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商学院“坚持立德树人 全面提高人才培养能力”优秀征文

  发布时间:2017/08/31 03:06:00

       浅谈如何提高高校基层党组织民主生活会的质量

                                                        

今年的一部反腐题材的电视剧《人民的名义》在广大人民群众当中引起热议,剧中树立了一批正面和反面的典型人物,很有教育意义。其中有一个场景让我印象非常深刻:省委书记沙瑞金找省委副书记高育良和京州市委书记李达康谈话,谈话内容是关于民主生活会的。沙瑞金指出,常委们必须召开一次民主生活会,对各位同志展开批评与自我批评。对于高育良,必须认识在审批美食城项目当中存在的问题,为什么没有及时看到该项目对环境产生的巨大污染。对于李达康,对于自己的婚姻和配偶问题,以及对于优秀同事的推荐工作为什么没有做好。而且民主生活会必须红红脸、出出汗。可见,在各级党组织当中,民主生活会都有重要的意义。

民主生活会是党内民主生活的重要形式,是贯彻落实党的民主集中制原则的重要载体。实践证明,民主生活会对解决党内分歧、统一党员思想、加强党内团结发挥了重要作用。因此,必须充分利用和发挥民主生活会的作用,努力提高基层党组织民主生活会的质量和水平。

一、高校基层党组织民主生活会现状

目前,高校基层党组织民主生活会执行情况总体是好的,但部分党组织对民主生活会良药苦口利于病的方法产生了抗药性,在执行过程中也或多或少存在一些问题,影响了民主生活会的效果。主要体现在:

(一)定位不准确,过于随意。形式上偏离了党的优良传统,等同于形式报告会、工作总结会、工作汇报会、科研业务研讨会,有的只是用单纯的理论学习代替民主生活会,有的甚至开成了聊天会和杂谈会,缺乏严肃性。

(二)认识不到位,流于形式。把民主生活会当成一般任务来完成,会前准备不充分,会上发言随心所欲、偏离主题,要么是三言两语、内容空洞,自我剖析不深刻,浮于表面,走过场的现象多。

(三)批评不深入,避重就轻。批评与自我批评缺乏思想性,存在只谈工作不谈思想的现象,强调客观原因多、主观原因少,批评与自我批评不痛不痒,绕弯子、装糊涂,避重就轻,有的则高帽子戴起,评功摆好,变成了表扬与自我表扬相结合的溢美会。

(四)整改不落实,老生常谈。查摆问题整改落实两者结合不够紧密,经常是说说就算了,制定的整改方案过于笼统,整改责任、目标、方法步骤不够具体,缺乏可操作性;有的只是做纸上文章,没有具体体现在行动上,来年民主生活会老生常谈。

二、高校基层党组织民主生活会存在的问题原因分析

(一)党性观念淡化。受新形势下各种思潮的影响,部分同志的党性观念淡化了,把党内的政治生活看得很淡,认为谈理想信念、谈思想作风都是过时的;有的同志认为高校主要任务是抓好教学、科研业务工作,作为专业技术人员要把精力在放在学术上,不需要在务虚的工作上下功夫。

(二)心理负担过重。由于面子观、人情观、利益观、等级观作祟,不能够畅所欲言。批评自己怕丢面子,批评同级怕伤感情,批评下级怕丢选票,批评上级怕丢位子,导致会上大家你不讲我,我不讲你,整个基层党组织一团和气。

(三)指导监督乏力。随着高校扩招,教师党员和学生党员的规模进一步扩大,按照党员人数的要求,在学院中成立了二级党委,高校党委、组织部门过分强调了学院二级党委的自治,因而缺乏了对基层党组织有力的指导,参与度不够,缺乏考核监督。

三、高校基层党组织民主生活会提高质量的对策分析

(一)坚持标准,规范管理。高校党委、组织部门要强化指导,结合党委班子成员联系学院制度参与到基层党组织民主生活中,增强会议的政治权威性,听、记、讲结合起来,点评有理有据;组织部门要坚持标准,规范程序,会前准备不充分的不得召开,不符合要求、敷衍了事的重新召开。学院二级党委要创新民主生活的方式,如征求意见要多形式、多途径,会前的学习可以集中和自学相结合等,确保民主生活会扎扎实实、不走过场。

(二)做好准备,有的放矢。在召开民主生活会前,必须充分做好有关准备工作。首先,坚持定期开展政治理论学习。在高校,从领导班子到广大党员同志应该从实际出发,坚持定期开展政治理论学习。这样不仅可以帮助广大党员教师及时了解党的路线、方针和政策,还能帮助党员教师在民主生活会上有理有据地开展批评与自我批评,而不是泛泛而谈。其次,要在调查的基础上确定议题。正如毛泽东所说,没有调查就没有发言权。支部委员要主动向所在支部的成员和群众征求对党员的意见,再做综合评价。要真正了解民众的内心需求,增强面对问题和暴露问题的决心和勇气,为在民主生活会上认真开展批评和自我批评做好辅垫。更重要的是在调查基础上可以更有针对性地提出议题,并展开讨论。再次,要认真准备发言提纲。围绕会议主题,深入联系思想、工作、作风以及群众意见,认真从思想认识上反思,从党性党风方面剖析,精心准备发言材料。在发言前应充分做好准备,无论是从理论上还是实践中都要进行深入的自我剖析。

(三)突出整改,强化监督。加强民主生活会的曝光率,可邀请民主党派成员和优秀的普通党员列席民主生活会,对民主生活会的情况在一定范围内进行通报,要正视自身不足。对于群众反映的突出问题,及时召开会议,研究整改措施,制定解决方案,及时公开处理。在民主生活会上查摆的重要问题,要全部在党委(支部)党员大会上公开。除涉及个人隐私外,选择重要和突出的问题在党务、政务公开栏上公开将制定的具体、切实可行的整改措施告知群众,发动群众的力量,将问题一个个改到位,营造和谐共事氛围。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、支部组织委员兼青年委员 讲师)

 


                    
引导和鼓励高校毕业生到基层工作的探讨

                                                     

20171月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》,对引导和鼓励高校毕业生到基层工作进行全面部署;201739日,人社部组织召开引导和鼓励高校毕业生到基层工作电视电话会议,表示要加快构建引导和鼓励高校毕业生到基层工作下得去、留得住、干得好、流得动的长效机制,对进一步做好引导和鼓励高校毕业生到基层工作进行动员部署;201747日,教育部下发《关于贯彻落实中央文件精神进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的通知》(教学〔20173号),将积极引导毕业生到基层工作摆上重要议程,实施一把手工程,一级抓一级,层层抓落实。由此可以看出,党中央、国务院以及各级政府部门历来高度重视高校毕业生就业工作,尤其将基层作为高校毕业生成长成才的重要平台。因此,引导和鼓励高校毕业生到基层工作已成为高校当前就业工作的一项非常重要的工作。

一、引导和鼓励高校毕业生到基层工作的重要意义

高校毕业生是国家宝贵的人才资源,他们的就业是一个涉及全局的重大问题,不仅关系到广大人民群众的切身利益,而且直接影响到经济发展和社会稳定。基层是是高校毕业生熟悉当代中国社会、了解中国国情的最好课堂,是高校毕业生就业的主渠道、发挥作用的大舞台。引导和鼓励高校毕业生到基层工作,是贯彻落实人才强国战略和就业优先战略的重要举措,是为基层输送人才、拓宽高校毕业生就业渠道的重要途径。近年来,各地各部门认真贯彻党中央、国务院引导和鼓励高校毕业生到基层工作的决策部署,采取积极有效的政策保障措施,大力支持和引导高校毕业生下基层、服务基层特别是经济欠发达和艰苦边远地区,对提升基层人员科学文化素质和管理水平、加强基层科学技术能力传播、促进基层产业科学发展、致力于脱贫致富推动基层事业发展做出了积极贡献。

引导和鼓励高校毕业生到基层工作,特别是到中西部地区、贫困地区和艰苦边远地区工作,是党中央、国务院从党和国家事业发展全局出发作出的一项重大决策。引导和鼓励高校毕业生到基层工作,是推动基层经济社会发展的战略抉择,是促进高校毕业生成长成才的重要舞台,是促进高校毕业生就业创业的现实需要。积极引导和鼓励高校毕业生到基层工作,为经济落后地区输送基层急需的紧缺人才,有利于青年人才的健康成长和改善基层人才队伍结构,有利于促进城乡和区域经济的协调发展,有利于构建社会主义和谐社会和巩固党的执政地位,有利于加快实现全面建设小康社会的国家宏伟目标。

二、引导和鼓励高校毕业生到基层工作的措施

(一)建立引导和鼓励高校毕业生到基层工作的领导机制

各地区、各部门要将引导和鼓励高校毕业生到基层工作纳入政府就业和人才工作总体规划,建立健全各级党委和政府领导机制,由党委统一领导、政府统筹协调、部门各司其职、社会共同参与,形成齐抓共管、整体推进的工作格局。各高校要专门成立引导和鼓励毕业生到基层工作领导小组,建立工作协调机制,加强与上级有关部门的沟通与衔接,领导小组及成员都要有明确的工作职责和分工,结合高校工作实际,明确目标任务,创新工作方法,经常性地开展和研究毕业生就业专题工作,对引导和鼓励高校毕业生到基层工作做出具体的工作部署,把教育、引导和帮助学生到基层工作作为高校的一项重要任务,大力整合学校资源,形成高校各部门共同关心和促进、全体教师大力支持和配合的强大合力,将引导和鼓励高校毕业生到基层工作的各项政策落到实处。

(二)加强思想教育工作,指导学生到基层工作

1、通过开展新生入学教育和专业导学的途径,从学生入学开始即加强到基层工作的教育,及早播下毕业生到基层工作的种子。要帮助学生尽早消除到基层艰苦、到基层难以实现人生价值等观念误区,促进学生在学习过程中能够自觉、主动地加强对到基层就业所需专业知识的学习和实践的锻炼,达到学习的理论性、实践性、应用性和可操作性的统一,切实提高毕业生到基层工作的能力和水平。

2、通过开设职业生涯发展辅导课程,开办就业指导讲座、报告会、现场观摩会等多种形式,加强对学生的职业发展指导,把教育、引导学生到基层就业创业纳入教育的重要内容,帮助毕业生正确认识当前面临的严峻就业形势,调整就业预期,树立广大高校毕业生积极主动赴基层就业创业的担当意识。

3、深入学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,落实立德树人根本任务,贯彻学习习近平总书记关于青年学生到基层工作系列重要指示精神,开展爱国主义和理想信念教育,激励毕业生自觉地把个人的理想追求融入国家和民族的伟大事业中。开展引导和鼓励毕业生到基层工作的思想政治教育,有针对性地进行毕业教育、就业和创业教育,引导高校毕业生切实转变择业观念;深入开展我的中国梦等主题教育活动,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观,增强对国情、社情、民情的了解,自觉地把个人理想同国家与社会需要紧密结合起来,正确地处理国家需要与个人选择的关系,树立行行建功、处处立业的观念,踊跃到基层锻炼成才,从而为实现伟大的中国梦而奋斗。

(三)加强实践教学育人,提高毕业生到基层工作的能力

1、严格实践性教学环节,做实毕业实习。严格按照人才培养方案要求,将专业实践性教育环节严格把关,切实达到提高学生专业技能的目的。有选择地与基层用人单位建立实习基地或实践基地,让毕业生真正参与到毕业实习中,在基层实际岗位中实践、锻炼、学习,以提高毕业生在基层的实践应用能力。

2、引导毕业生参加有益的社会实践活动。组织学生参加暑期三下乡社会实践活动、青年志愿者服务、社会公益活动、创新创业实践活动等社会实践活动。鼓励有条件的学生利用假期参加社会实习,鼓励学生从事社会兼职工作,组织学生参加职业技能大赛和大学生创新创业大赛等,帮助学生提高职业技能。

(四)加大宣传教育力度,营造良好的舆论氛围

1、要组织报刊、广播、电视、网络等新闻媒体,通过开辟专题、专访等形式,深入宣传党中央关于引导和鼓励高校毕业生到基层工作的主要精神和政策,通过召开毕业生就业工作会议和班会,广泛宣传国家为高校毕业生就业和成才创造条件的优惠政策,帮助毕业生深入了解国情、了解社会、了解基层,激发毕业生到基层就业创业的热情,营造有利于毕业生到基层工作的舆论氛围。

2、充分发挥先进典型的引导和示范作用。大力宣传和表彰扎根基层、建功立业的优秀毕业生典型,通过社会媒体宣传他们在基层工作的优秀先进事迹,邀请到基层工作的优秀毕业生回学校进行座谈交流,形成倡导到基层工作光荣、到艰苦岗位工作可敬的良好社会氛围,唱响高校毕业生到基层、到艰苦边远地区、到党和人民事业最需要的地方建功立业的主旋律,在全社会形成良好的舆论导向。

(五)增强工作服务意识,促进毕业生到基层工作

高校就业工作人员通过与毕业生个别谈心,对他们切实加强就业指导,强化就业服务,全面落实扶持政策,为毕业生充分施展才华创造有利条件。同时满腔热忱地帮助毕业生解决各种困难和问题,尤其是家庭经济困难的毕业生,真正做到学习上帮助、生活上关心、工作上支持。对已在基层工作的毕业生,努力做好跟踪服务工作,坚持主动联系、定期走访,帮助他们解决基层工作中的实际困难和问题,支持他们扎根基层、服务基层,在基层建功立业,在基层成长成才,让他们在基层安心工作。同时加强与基层用人单位的紧密合作和动态联系,积极开拓毕业生基层就业市场,拓宽基层就业渠道,及时为基层用人单位输送急需的短缺人才,鼓励用人单位优先吸纳高校毕业生在基层工作。

(六)有效利用好新媒体,积极拓宽毕业生就业渠道

充分运用各类信息通信技术创新就业信息服务方式,利用新媒体手段,不断完善就业信息网络化的主渠道建设,搭建网站、微信公众号、微博、QQ群等特色信息服务平台,采取图表、动漫等方式提供精准、高效的就业信息推送服务,方便毕业生及时了解国家政策、基层动态和基层岗位,拓宽就业渠道,真正做到信息互通互联、资源共享。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、支部宣传委员兼纪检委员 助教)


                        
浅析辅导员如何在工作中践行立德树人

                                                     李佳妮

党的十八大报告提出把立德树人作为教育根本任务,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人、怎样培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题,也是高校人才培养必须明确的问题。要帮助学生坚定理想信念,端正政治方向,明白做人道理。立德树人是教育的根本任务,辅导员是管理者也是教师,所以践行立德树人是辅导员工作的应然所在。

辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是工作在第一线的思想政治教育和管理骨干,在立德树人中占据着极其重要的地位,对学生的成长起着至关重要的作用。新形势下,高校辅导员应把立德树人作为学生工作的行动指南,不断提高自身德育工作水平,创新教育形式,从自身出发,树人先树己,努力成为品德端正、教育理念正确、能力突出、深受学生喜爱的辅导员,充分发挥自身在立德树人中的作用,把德育工作落到实处。

一、立德树人的含义

立德树人早已有之。立德最早载于《左转》:太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。立德是指确立品德,树立德业,并且是人生的最高境界。树人出自西汉编修的《管子权修》:一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。树人是指培植成才、培养人才,并揭示了人才培养的不易。在此后的两千多年里,立德树人经过时代的洗礼与诠释最终凝结为教育行业的伟大精神财富。从现代教育理念看,立德树人是指教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

其实,无论是在历史维度上,还是在现代教育视角下,在立德树人的含义中,欲树人,需先立德,要立德树人,必先立师德,所以辅导员如何践行好立德树人的要求,首先是师德建设问题,最终目的则是育人实效问题。关于师德,《高等学校教师职业道德规范》中将教师职业道德定义为,爱国守法、敬业爱生、教育育人、严谨治学、服务社会、为人师表。关于育人,无论是全员育人、全程育人、全方位育人,还是教书育人、管理育人、服务育人,都着眼于培养有独立行为和独立思考的人、对整个人类有责任感的人、和谐发展的人。由于辅导员是高校育人的主体之一,所以他们的育人质量考量着立德树人的实效。

二、正确认识辅导员在立德树人中的作用

辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份;辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者;辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。加强大学生的思想引领,加强对于习总书记四点要求的认识,只有自身能够理解透彻才能结合学校实际情况引领学生进行学习和理解。

三、落实辅导员在立德树人过程中的职责与角色定位

20067月教育部下发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出,加强辅导员队伍建设,应当坚持育人为本、德育为先,并强调辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。作为高校教师,我们更希望我们的学生通过不断的自我修养而找到自己,不断通过另一半遇到自己并深爱自己。这种定位和思路与群众路线相契合,并且是辅导员立德树人的实践路径。

四、树立群众路线是辅导员立德树人理论指南的思想

当前,我们党开展的群众路线教育实践活动,是以为民务实清廉为主要内容。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线,高校在开展党的群众路线教育实践活动中按照规定动作做到位,自选动作有特色的要求,普遍将立德树人与群众路线相结合,探索新时代下发展高等教育的新思路和新举措。辅导员在党的群众路线教育实践活动中,既要转变工作作风,也要争做育人标兵,换言之,辅导员应当掌握立德树人和群众路线的含义,切实将群众路线作为立德树人的理论指南。

第一,群众路线健全和深化了辅导员立德树人的精神实质。

群众路线集中体现了马克思主义的世界观和方法论。群众路线已经成为我们党以人为本、执政为民的科学路径。立德树人着眼于解决培养什么人,如何培养人的问题。在现代教育理念下,高校普遍确立了以学生为本的教育理念,也就是一切为了学生,一切依靠学生。辅导员作为学生的指导者引路人,将群众路线的精神实质贯彻在践行立德树人之中,是辅导员作为一名党员、一名教师、一名管理者的内在要求。

第二,党的群众路线教育实践活动为辅导员践行立德树人提供了新思路和新方法。

党的群众路线教育实践活动总要求是照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病,并着力抓好三个环节,一是,学习教育、听取意见;二是,查摆问题、开展批评;三是,整改落实、建章立制。党的群众路线教育实践活动为辅导员提高自身的政治理论素质提供了契机,既查找了自身的不足,也改进了工作作风。在工作思路上,辅导员立德树人既需要将社会主义核心价值体系融于工作中,也需要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的修养与教育。在工作方法上,辅导员以与学生同吃、同住、同学习为模式,深入学生、了解学生,既要关爱每位同学,也需分类管理,从而争做学生的知心朋友人生导师

五、通过立、创、爱、引、纠实现立德树人

第一,立,就是立德,是为人之德。高校立德树人,教师是主体,教师对学生的影响最直接、最久远。辅导员首先对自身进行强化提升,要以身作则,切实做好立德树人的模范带头作用。当今社会飞速发展,各种因素纵横交错,如何正确引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观,需要辅导员立人先立己,即要有坚定的理想信念、忠诚的职业信仰、精准的职业技能。总而言之,辅导员立德树人首先要提升自身的师德,用良好的师德去培育学生健全的人格。

第二,创,就是辅导员要为学生创造公平、公开、公正的成长环境。在我国,至2011年中国特色社会主义法律体系已经确立,普法教育也进入了六五时期,从法治中国到法治校园,从法治文化到规则意识,公平、公开、公正作为法治的内涵已经深入人心。在大学里,正义体现在与学生利益密切相关的工作之中,既有奖、勤、困、贷、补,也有学生干部竞选、党员发展。这就需要辅导员以规则为依据,通过规范的过程实现正义,从而使学生通过切身体会来信仰社会主义。

第三,爱,是爱人之德。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时谈到爱是教育的灵魂。坚持爱的教育是立德树人的基础,一切教育都源于爱,师爱是师德的核心,辅导员要将融入学生工作之中,也要培育学生的爱心。对学生有一颗爱心,用心与学生沟通交流,动之以情、晓之以理,用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,打开学生的心扉,真正走进他们的内心世界。辅导员对学生进行关爱既要针对集体和类别,也不能忽略个体。在大学里,特殊类别的学生主要包括单亲家庭学生、孤残学生、心理问题学生、学业困难学生、家庭经济困难学生等,辅导员用细心的工作、耐心的态度、前卫的意识提前介别特殊类别学生的管理与服务之中,让学生在心灵上有归属感。培养具有大爱之心的学生是现代教育的关键,辅导员可以通过开展感恩教育、同学之间的互帮互助、班集体的团结协作等方式,提升学生爱的能力与意识。

第四,引,就是辅导员深入掌握学生的情况,合理引导学生健康成长。大学是学生张扬个性的有利场域。学生来自不同的地区,具有不同的生活习惯、不同的兴趣爱好,成长目标也各不相同,所以需要辅导员深入掌握学生的情况,为学生搭建成长的有利平台。这需要辅导员具有较强的职业生涯规划能力、就业指导能力,合理引导学生健康成长。

第五,纠,就是辅导员既要及时发现学生成长中存在的问题,也要采取有效的措施帮助学生纠正错误。学生的成长中难免会出现误偏,辅导员对犯错的学生要坚持遵守法规、人文关怀的管理原则,将警示与教育相融合,既要对潜在错误提前干预,也要对现实错误及时处理。

总之,立德树人,是大学生思想政治教育工作的重要目标,是辅导员在工作中必须落实的根本任务,立师德,立学德是对辅导员工作的挑战,同时也是提高辅导员工作水平,提高辅导员队伍整体素质的动力。作为一线辅导员只有深刻地领悟立德树人的内涵,以学生为中心,努力提高业务能力,促进大学生全面发展和成长成才,才能在辅导员的工作岗位上实现立德树人的伟大使命。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、研究生党支部书记 实习研究员)


       
微时代大学生党建工作的六微体系

                                                 

在互联通讯技术革新之后,移动互联技术迅速融合在社会生活的各个方面,从而产生的以微信、微博、云计算等新的生活方式作为特征的社会潮流。它是科技发展的必然结果,也是未来很长一段时间的时代特点。在这个时代,信息获取变得前所未有的便利与快捷,人际联络已经不再受到地点和空间的限制。迷你化Mini)和实时化Online)是对该时代特征的概括。微时代的生活方式迅速被广大青年所认同,并且成为了这一代青年人必不可少的生存要素。大学生党建工作的对象——青年大学生党员,同样也在被这个微时代改变着他们的个人生活。微时代,对于大学生党建和思想政治教育是挑战,也是工作理念和方式创新的机遇。

习近平总书记在20151225日的重要讲话中指出:顺应互联网发展大势,勇于创新、勇于变革,利用互联网特点和优势,推进理念、内容、手段、体制机制等全方位创新。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中也特别强调:要加强互联网思想政治工作载体建设,加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和两微一端建设,运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。在中共教育部党组印发《普通高等学校学生党建工作标准》中也着重强调了建立党建信息化平台,加强两微一端建设,创建网上党校园地、党校、论坛等思想政治工作平台。在这一时代背景下,如何充分有效地建设好微时代的大学生党建阵地,也成为高校党建和思想政治教育研究的重点。

在这一时代背景下,笔者结合具体实践以及其他高校和基层党组织的经验与做法,大胆的提出了“微时代”大学生党建的“六微”体系。“六微”体系实际上指的是将大学生党支部建设工作的六个主要方面融合在“微时代”的移动互联技术中,利用移动互联平台开展大学生党支部的各项活动。在实践中,“六微”体系以大学生党支部的党小组为单位来开展。

党支部“六微”体系开展活动的方式分为线上和线下两种。线上方式是利用各党小组微信群平台,推送党的理论知识、时事政治、社会热点、学校学院重要动态等学习内容,灵活、便捷地进行党小组学习和讨论。线下方式,则是在课堂、寝室等场所,充分发挥大学生党员在班级内、年级内的模范带头作用,在学风建设、寝室日常管理、校园活动等方面做好班上同学的表率,党建促进团建和班级建设,营造良好的学习氛围和生活环境。

1、学生党建“微阵地”

“微阵地”建设,指的就是大学生党建微信公众号的建设。截止到20162月,中国的微信公众平台数量是1100多万个(20161228日,腾讯官网,《2016微信数据报告》),微信公众平台也已经成为各个社会媒体和自媒体传播资讯的最有效的途径之一。党建工作和思想政治教育工作在我国也已经开始逐渐地融入了微信公众平台,以新华社“共产党员”、人民网“学习微平台”等为代表的党员学习教育微信公众号也受到了越来越多人群的关注。这些公众号及时的传递着党的声音、时事政治动态、党员模范典型事迹等内容,深受党员微信用户的喜爱。

微信公众号的建设成本低廉,只需一台电脑或者手机就能完成。账号主体可以是单位,也可以是个人。从技术层面来看,大学生完全有能力和时间来创建和维护自己的微信公众号。公众号不仅仅有信息发布和传播的作用,更具备隐私性反馈、数据调查等功能,符合党建工作和思想政治教育工作的需要。

大学生党小组可以尝试进行微信公众号的创建,既能够有效的传播党的基本理论知识,也能够充分展示党小组的成果和风采,成为高校党建的一扇窗口。而上级党委也应该鼓励和支持并监督党小组的公众号由学生党员自我建设和维护,使这个阵地成为提升学生理论水平和知识能力的平台。

2、理论知识微学习

微信是党小组开展党内学习的主平台。各党小组均建立了本组的微信群,各组组长和支部委员也建立了微信群,作为传达和布置上级精神与任务的渠道。各党小组的日常学习计划和材料,由支部书记和支委进行筛选和制定,并交学院党委审定后发布在党小组组长微信群,再由各党小组组长发布在各党小组群内。学习材料包括中央文件和总书记讲话全文和摘录、新华社和中国共产党新闻网等主流微信公众号所发布的学习推送、专家党课PPT、中央电视台等喉舌媒体发布的视频、学校学院微信公众号发布的信息推送等。支部对于学习材料,也根据学院党委制定的学习计划,挑选形式新颖、图文并茂、青年喜闻乐见的内容。因为各党小组成员人数相对较少,支部所发布的学习信息能够比其他人数众多的微信群或QQ群更有效地传达到每一位党员手中。

“微学习”的方式,已经突破了地域和时间的限制。不论党员身处何地,即使是在寒暑假离校期间都能够利用手机阅览学习材料;每一位党员可以在学习内容发布后,在规定范围内自主选择其学习时间。尤其是对于支部高年级在外实习的党员同学,更可全程参与每一次支部党小组的学习。这一方式在“两学一做”学习教育活动的自主学习环节中,取得了良好的效果,也充分保障了每一位支部成员按质按量的完成上级党委部署的学习任务。

3、时事政治“微讨论”

微信的英文名称叫做We Chat,这也是微信作为手机社交软件最初的功能。因此,党小组微信群同时也是小组成员进行思想理论研讨的重要渠道。大学生党支部各党小组利用微信群组织党员学习之后,定期组织在微信群进行讨论。每一位党员在微信群发表自己的学习心得和体会,总结自己的学习经验,提出自己对重点问题的态度和看法。

各党小组在微信群的讨论过程中,采用过文字的形式,也可以采用过语音的方式,在WiFi环境支持下还采用过微信群视频会议的方式。相比于线下讨论会,微信讨论的全部内容都会完整的保留在微信聊天记录中,以便于党员及时回头看。党小组的微信讨论同样也没有时间和空间的限制。因为党小组人数相对较少,微信群讨论在效果上比传统的集中式讨论更具有针对性和有效性。

4、作风纪律“微监督”

大学生党支部除了将微信作为学习载体,也将微信变成党内监督重要渠道。在微信群中,因为群成员人数较少,党小组组长可以更便捷的查阅小组成员学习记录,有效的监督了每一位组员的学习情况;对未能及时参与活动的党小组成员也能够做到督促和提醒。党小组成员也对组长的学习情况进行监督,保证了理论学习的覆盖面和学习效率。党支部对于各个党小组的学习和工作开展情况也很方便的利用手机就能完成监督。

微信还有一个重要的功能是朋友圈,也是微信用户发表自己的生活随想、记录自己的生活状态、传播社会媒体或自媒体新闻信息的工具。微信朋友圈是青年大学生使用的最普遍的自传播媒介。大学生党员也是微信朋友圈的使用者,他们的日常生活也直观的体现在朋友圈之中。大学生党员是否在平时的生活中贯彻了社会主义核心价值观,是否在作风上从严修身律己,都可以从他们发布的朋友圈上反映。党小组每位党员均可以阅览同组党员的朋友圈,微信也是党员之间在作风纪律上互相监督的重要参照。在全组共同监督的机制下,每一位党员都能做到在学习、生活、工作上严格要求,谦虚谨慎,切实起好党员先锋模范作用。

5、服务群众“微实践”

大学生党支部建设的目标是学习型党支部“微时代”的各种技术革新能够更好的帮助这一目标的实现。但是在实践中,容易出现诸如“重线上,轻线下”、“重学习,轻实践”等问题。微党建,说到底依然是工具和手段的创新,传统方式的组织生活和学习依然有其现实意义。如何更好的促进二者融合,也是值得党建工作者和思想政治工作者研究的。在微信平台上设置“线下活动”板块,作为党组织开展实践活动的工具。这一做法也无疑是对党支部线上线下共同促进的一种有效尝试。

这种融合方式,在北京等“互联网+”更普及的城市的社区党组织中,也有更成功的运用。如北京市朝阳区六里屯街道党组织,就以党员通过注册社区党组网络平台,自主申报其服务意愿和特长,有针对性的参加社区志愿服务,并取得了良好的成效。上海浦东区沪东新村街道党工委精心打造的沪东“微心愿”公众号,也是采用了党员线上认领志愿服务的方式,更有效的促进了党员为人民服务、为社区服务。而这一方式同样也可以运用在大学生党员的基层服务当中。

6、党费收“微支付”

“微时代”在金融领域也产生了深刻的变革,“微支付”也应运而生。这种以手机终端作为支付平台的全新金融方式,在短短几年的时间内迅速改变着社会生产生活。以支付宝、微信支付为代表的“微支付”方式在大学生群体当中已经全面普及。传统的学生党支部党费收缴方式,需要支部委员分别下到各班各寝室进行一对一的收缴,支付方式为现金。且因为大学生党员党费金额较低,所收党费均为小额零钞,清点和汇总较为繁琐。如果有党员请假离校,则会影响党费收缴工作的开展。

结合现在的经济与金融生活习惯,大学生党支部可以全面实行党费收缴的移动平台支付,支部以党小组为单位,利用党小组微信群的群付款和微信支付功能,进行党费收缴。在实践过程中,这一方式能极大的提高党费收缴工作的效率,党费账目清晰,公开透明。党小组组长收齐本组党费后,同样以微信支付的方式转交支部。党支部再上交给上级党组织。

早在2012年,习近平总书记考察腾讯公司时,就对微信工具的应用前景表示了肯定和关切。短短5年时间的发展,“微时代”已经全面来临。在201612月的全国高校思想政治工作会议上,总书记提出了高校思想政治工作因事而化,因时而进,因事而的指导思想。《人民日报》在评论文章中也指出:在这个移动互联的时代,高校思想政治工作面临诸多挑战。其中一大挑战,就是人人可以通过手机等移动互联网终端选择、接受和发布自己感兴趣的信息。(2017213日,人民日报,曹文泽,《让高校思想政治工作活起来》)

“微时代”的到来,仅仅只是信息化、互联网+技术高速发展过程的一个阶段,随着技术革新的加速,新的技术手段也会突飞猛进。面对新时代和新形势,习近平总书记高瞻远瞩,明确指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”广大党务工作者和党员也应响应习近平总书记的号召,紧跟形势,不断创新,利用信息化手段更好的发挥党员先锋模范作用,共建“微时代”,同圆“中国梦”。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、学生第二党支部书记 讲师)


                
两学一做为抓手 做优秀农商人

                                                  李松青

“两学一做”学习教育是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育之后,中央和省委、省教育工委推动党内教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的重大举措,抓好“两学一做”学习教育,对于巩固教育活动成果、推进思想政治建设、加强纪律作风建设、提振党员干部精气神、建设高素质干部队伍,推动高等教育事业科学发展有着十分重要的意义。

作为新时期的湖南农业大学商学院教学科研工作者,我们必须以习近平总书记一系列重要讲话精神为指引,以“两学一做”为抓手,做优秀的农商人。

一、充分认识两学一做学习教育的重大意义

党的十八大以来,我们认真贯彻落实中央八项规定和省委、省教育工委实施意见,先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育,持续推进党的思想建设,组织建设,作风建设,制度建设和反腐倡廉建设,取得了党员干部受教育、纪律作风有加强、人民群众得实惠的成效,党的建设水平明显提升,党风政风民风为之一新,推动教育事业科学发展的基础更加坚实。但是,我们也要清醒看到,目前的成效只是初步的、阶段性的,一些政治意识、宗旨意识淡薄,组织观念、纪律观念淡化等难点问题还没有得到根本性的解决,一些庸懒散拖、虚浮漂躁等作风还若隐若现,仍然有回潮反弹的可能。这些现象的存在,说明我们巩固作风建设成果、应对新的作风问题的任务还很重。我们开展“两学一做”学习教育,就是要以严肃的态度、严抓的韧劲,以毫不放松、锲而不舍的精神,把全面从严治党的良好态势巩固发展下去,把好的经验做法传承下来,把好的成效拓展开来,把还存在的问题继续整治好、解决好,使管党治党长期严下去、长期紧起来。

重视并善于抓好思想政治建设,是我们党的一大政治优势和重要建设经验。党的十八大以来,在省委、省教育工委的正确领导下,我们在思想政治建设上做了大量工作,取得许多新的成效,党员干部队伍的思想水平、政治素质有了新的提高。但也要看到,我们在思想、组织、作风、纪律等方面还存在一些问题,个别党员干部思想观念、认识水平、素质能力跟不上形势任务的发展变化,理想信念动摇、党的意识淡化、宗旨观念弱化、组织纪律涣散;有的党员不像党员,身在组织心不在组织、不起作用、不守规矩。习近平总书记指出,思想政治建设不可能毕其功于一役,要有韧劲、恒心。在思想政治建设这项根本性建设上,如果有松口气的念头、差不多的想法,思想上的问题就难以根治。我们开展“两学一做”学习教育,就是按照思想建党的要求,落实党章关于加强党员教育管理的要求,把党内教育从“关键少数”拓展到“全面覆盖”,面向全体党员深化党内教育,使全面从严治党要求不留死角;把集中性教育活动向经常性教育延伸,绵绵用力、久久为功,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常,管理到每一个时候,让党的每一个党员都健康起来、每一个党组织都强起来,保持发展党的先进性和纯洁性,提高党的凝聚力和战斗力,不断筑牢党的执政根基。

二、正视存在问题,明确目标任务

当前,我们湖南农业大学商学院的各项事业正处在爬坡上坎的攻坚克难期,如学科建设、本科教学、研究生教育、开发工作、社会服务等正处于巩固提升、精耕细作、推陈出新时期;各项工作都要适应新常态,促进新发展,形势十分严峻,任务艰巨繁重。实现目标、完成任务,关键在党,关键在人,关键在党员和干部。从目前情况看,我们的党员干部队伍总体上是好的,呈现出积极向上、奋发有为的良好态势,但也存在极个别党员干部不在状态,对推动农商事业科学发展信心不足、决心不够,思想消极、精神懈怠;有的奉行不干事就少出事的思想,工作中不敢担当、不愿作为,不求有功、但求无过;有的不愿直面矛盾和问题,工作中等待观望、拈轻怕重、畏难不前;有的得过且过,在其位不谋其政,能混一天是一天。有一些干部心浮气躁、患得患失,坐不下来悉心钻研学习业务,沉不下身子抓工作抓落实;有的党员干部不懂规矩,目无组织、个人主义、自由主义思想抬头,遇事过多考虑个人利益及待遇得失等等;有一些党员干部干劲减退、工作不认真负责、业绩下滑的现象时有发生。我们就是要通过开展“两学一做”学习教育,从党支部抓起,从每个党员干部抓起,加大学习教育培训力度,加大治庸治懒治散治拖治浮的力度,补齐党员干部思想认识、信心能力、作风纪律上的短板,提振全体党员干部的精气神,培养一大批有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的党员干部队伍,为推动农商事业科学发展提供坚强的组织保证。

第一,关于“学”的问题。开展“两学一做”学习教育,基础在“学”,基本要求是教育引导党员尊崇党章、遵守党规,根本任务是用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党。一是要明确学习的目标任务。学党章党规,重在明确基本标准、树立行为规范。要逐条逐句通读熟读党章、廉洁自律准则、纪律处分条例和党员权利保障条例,深入领会党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、优良作风,领会党员的条件和义务、权利、行为规范,进一步明确做合格党员的标准,搞清楚能做什么、不能做什么,提升尊崇党章党规、敬畏党章党规、遵守党章党规的思想自觉。二是要创新学习的方式方法。要坚持以党支部为基本单位,以“三会一课”等党的组织生活为基本形式,以落实民主评议等党员日常教育管理制度为基本依托,用好党员在线学习教育培训资源,在融入经常、融入日常上下功夫。要注重联系党员干部思想和工作实际,坚持正面教育与反面警示相结合,学习党的历史,学习革命先辈和杨善洲、高德荣、李炳祥、李开斌等先进典型,从周永康、薄熙来、徐才厚、郭伯雄、令计划以及发生在身边的违纪违法案件中汲取教训,发挥正面典型的激励作用和反面典型的警示作用,引导党员牢记党规党纪,牢记党的优良传统和作风,养成纪律自觉。三是要增强学习的效果。无论是党员还是领导干部,都要注重联系本职工作实际,学习好习近平总书记系列重要讲话精神,进一步统一思想和行动,明确工作思路和努力方向。要对照讲话提出的各项要求,总结分析贯彻落实情况,找出差距和不足,有针对性地提出加强和改进工作的具体措施,确保讲话精神落地落实。

第二,关于“做”的问题。开展“两学一做”学习教育,最终要落实在“做”上,就是要以学促做、知行合一,做合格的共产党员。这是这次学习教育的着眼点、落脚点。做合格党员,最根本的是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要把增强“四个意识”作为学习教育的一个根本要求来贯彻,引导全体党员干部主动自觉地向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,坚决维护党中央权威,维护党的领导核心,在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,做政治上的明白人。新形势下合格党员的标准是什么?根据习近平总书记一系列重要论述,中央和省委、省教育工委印发的学习教育方案提出了“四讲四有”。即讲政治、有信念;讲规矩、有纪律;讲道德、有品行;讲奉献、有作为。在学习教育中,每一名党员、干部都要以此来衡量自己、检视自己,在合格基础上,争做模范共产党员,争当优秀领导干部,树立共产党员先锋形象。

三、牢牢把握关键,争做优秀农商人

第一,要树立问题导向,扎实解决问题。一是要着力解决党员自身存在的突出问题。党员个人既要认真查找信仰信念、宗旨意识方面的差距,又要查找纪律规矩、作风品行方面的不足,还要注意查找不适应新发展理念、不适应经济发展新常态,精神不振、担当不够、能力不足等方面的问题。解决问题要实,要拿出实实在在的举措,在做人做事上改,在履行职责的实际工作中改,既改正思想作风方面的缺点,又改善谋划推进工作的理念和思路,还要改进思想方法和工作方法,把改的成效体现到思想政治素质提升、农大商学院各项事业发展进步上来。二是要着力解决干部群众关心的突出问题。要采取灵活多样的形式,广泛听取和征求各方面的意见、建议,帮助党支部和党员把脉画像。要认真分析征集到的意见建议,找准存在的突出问题,搞清楚群众的所需所盼。针对查摆出来的突出问题,明确“时间表”和“路线图”进行专项整治,做到刻不容缓的问题“马上办”,热点难点问题迎难而上“主动办”,对发展面临的问题深入实际“上门办”,既解决共性问题,又解决个性问题;既解决表象问题,又解决深层问题;既解决现实问题,又解决遗留问题,让干部群众感受到“两学一做”不是喊嗓子、摆架子、做样子。我们要结合“不作为、乱作为”突出问题集中整治工作,用好责任主体提醒谈话这一有力武器,真正把心用在教学科研和社会服务上来。三是要着力解决干部作风建设中的一些难点问题。当前,针对得混且混、不敢担当、不愿干事,影响教学科研、社会服务等重点工作推进、重要决策部署的落实等等这些问题,我们要一以贯之持续整治,坚决不能混下去。在“两学一做”教育中,我们要把整治庸懒散拖作为一项重点工作,采取更加坚决、更加行之有效的措施加以解决。结合我们的三项责任,即党风廉政建设责任、综合绩效管理责任和党员目标管理量化考评责任,坚决实行“一票否决制”,凡党风廉政建设考核不合格的教研室及党员干部,其他考核为不合格,对基本合格的教研室及党员干部要进行诫勉谈话,对不合格的教研室及党员干部要进行组织处理。综合绩效考核和党员目标管理与个人年终考核挂钩,奖优罚劣,奖勤罚懒。

第二,要打造发挥作用平台,引导党员干部立足岗位作贡献。党员能不能发挥作用,是“两学一做”学习教育能否取得成功的关键。我们重点要结合教学科研工作实际,在全体党员中开展好立足岗位做奉献和岗位成才等“比学赶超”系列活动,推动每一名党员干部提振精气神、展示新作为,保持昂扬向上的干劲韧劲,增强攻坚克难的意志品质,走在前列、干在实处,在科学育人、潜心育人和廉洁育人中发挥先锋模范作用。

第三,要坚持党员带头,充分发挥示范引领作用。“两学一做”学习教育中,党委要带头,从我做起,从处级领导干部做起,领导班子、领导干部一定要走在前列、当好表率,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做,要坚持层层示范、层层带动,上级带下级、班长带队伍,形成上行下效、整体联动的总体效应。党员干部要增强自觉,积极主动参与学习教育,不搞“例外”或“特殊”。

抓好“两学一做”学习教育,是一项重大政治任务,我们一定要抓紧抓实抓出成效,以“两学一做”学习教育为抓手,学出好状态,做出新成绩,为湖南农业大学商学院各项事业科学发展提供强大动力,做优秀的农商人。

 

(作者:湖南农业大学商学院工商管理系党支部 教授)


                  
立德树人 培养新时代德才兼备人才

                                                    

《礼记》中云,“师也者,教之以事而喻诸德也”。古往今来,但凡为师者都注重德才兼备,不仅要授学生“谋事之才”,更要传学生“立世之德”,而传德尤为根本。在我国古代,孔子招生有容乃大、任末爱友尊师、王裒爱徒如子等典故广为传颂,足见中华民族对个人品德的看重。

立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。做人做事做学问,乃成事之道。教育学生,首先要注重的是学生良好品德的培养,这是人才培养的奠基石的能量的来源。学生只有身正了,才能更好地学习本领,谋划未来;一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去维系。社会是一张无形的大网,将好与坏交织在一起,令人辨不清方向。而当“道德”这根“网丝”被抽断,人们的生活将面临黑暗。教育学生,其次要关注人本主义因素。想学生之所想,急学生之所急。用长远的目光和无微的关怀培育学生、感化学生、塑造学生,让学生谋求更高的发展和更美的前途。

德育是教育者培养受教育者品德的活动。德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。德育教育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础,德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展,有利于促进中国生产力的发展。对学生进行良好的德育教育是广大教育工作者所肩负的使命,对学生未来良好的发展起到了奠基作用,所以应把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。德育教育是人心和灵魂的教育,是一个人内在修养的教育,是一个能否成功的教育。中国五千年文化,从我们出生就在强调尊老爱幼,强调要养成良好的品行,传统思想品德教育思想以儒家思想为主流,中国人民在长期的道德教育实践和对道德教育规律认识过程中逐渐形成了具有中华民族特色的道德教育思想。帝王统治下的民国常言有道:以仁治国,以德服天下。可见德育教育的重要性。通过思想品德教育,培养学生具有先进的思想、高尚的道德,就能充分发挥精神力量对社会发展的促进作用。同时,德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。人的全面发展教育的核心就是教会学生做人和创造性的工作,其中思想品德的健康发展是首要的。良好的思想品德会使人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操。否则就会失去动力和方向,难以成功。

作为党员教师,更应该以身示范,做学生的好向导、好朋友、好知己。不禁回忆起自己的小学启蒙老师---李中南。李老师是一位多年的老党员,教学态度极其认真踏实、教学经验丰富,深得我们学生和家长的爱戴。李老师非常注重学生的品性的培养。记得班级当时有一位副班长,数学成绩非常出色,美术功底也非常好画画特别棒,但她经常会犯一些小错误,例如放学排队时插队、上课讲小话等等,李老师就不止一次严厉地批评过她,教育说从小事可以看出一个人的人品。李老师对学生的成长细节非常关心、敏感。在小学毕业前夕,我因为兴趣活动小组的事情繁多,耽误了学习使得成绩有所下降,自己也比较担心和消极。李老师就不止一次地家访,牺牲工作时间为我批改论文,却从不提我成绩下降之事,让我非常感动,也最终在毕业考试打了个大胜战。另一位让我印象深刻的好老师是我们的大队辅导员---叶老师。她也是一名优秀的共产党员,曾被评为我们学校的“党员先进模范”。叶老师刚到学校一年,就在众多学生中挑选了我当她的助手在平日的工作生活中锻炼我培养我,大事小事亲力亲为为我树立典范,让我树立做事做人的决心。有时候由于疏忽或大意我没有按时完成叶老师交付的任务,她从不责备和批评,而是自己弥补,让我感到无地自容而下次再不犯错误。学校大队委举行郊游活动,叶老师破例让身为中队长的我参加,让我感到无限光荣和备受鼓舞。后来在叶老师的鼓励下不断成长,做事越来越踏实、学习成绩也越来越优秀,当上了学校的大队长不断积累经验、锻炼能力。回想起来,后来在初高中阶段,深为艺术团舞蹈队队长也能评学习成绩优秀考进省雅礼英语实验班,作为艺术特招生进入大学后来又因学业成绩名列专业第三而保送研究生,这些都与当时这两位共产党员老师的悉心栽培有关。

在新时代,社会对学校人才提出了更高的要求。首先,学生要对本专业知识有深厚的积累和透彻的认识。因此,党员教师在教授课程时,不能再照本宣科,而应该注重理论联系实际,强调学生对知识的真实把握和实际地运用。其次,学生的创新创业能力被提到了史无前例的高度。因此,党员教师要发挥先锋模范作用,应大力推动、密切学校与社会相关农业组织的双边、多边的交流与联系,将创客教育与其密切对接,共筑沟通平台。为做到真正地接地气,为创客人才、新型农创精英、农业知识分子打通联系的桥梁,可大力效仿学习已有的农创协会和联盟。通过这些举措,致力于推进农业创客、农业创新的有识之士凝心聚力,日益加强学习和交流。通过教师、农科机构、农业产业行家、农业创业青年之间的互通有无,提升他们相互行业的了解,提升农创的积极性和主动性。其次,推进科技成果的转化,助力农业发展。依托以“农”字号为特色的科技人才优势,延伸农业职业经理人培训的有效做法,使学校的人才优势能物尽其用,农发所能充分施展其科技优势,使相关区域的农业竞争力和产业优势能发挥其最大作用。第三,在新时代教育背景下,要使人才培养模式积极对接教育情势积极变革,鼓励并出台相应对策支持大学生创客发挥其创造潜能。做到将农创教育和智力扶贫相结合、将物质扶贫和精神扶贫相结合、将人才培养与技术扶贫相结合、将项目孵化与投融资服务相结合的“四大结合”。

德育教育并非一朝一夕就可以完成,良好的德育教育对学生未来的发展、生活乃至是否能够成功有着非常重要的作用,学校要对德育教育引起充分的重视,使学生养成良好的行为习惯、良好的品行,为学生以后的发展奠定基础,使之成为对社会、国家有用的人。现在,我自己也成为了一名人民教师,我是一名13年党龄的老党员。身教重于言传。教师首先要以身作则,严格要求规范自己行为,给学生数量榜样,并不断的提高自身道德修养,理论水平,营造文化氛围。跟家长进行合作及时沟通交流,掌握每位学生的最新动态,以便能及时的发现错误和进行改正。从一点一滴讲诚信教育渗透到日常的生活、教育中,培养学生诚实守信的品质。在今后的工作中,我一定以这两位老师为榜样为典范,潜心教书育人,培养学生良好的思想道德和行为规范,以身作则地向他们传授为人、处事、做学问之道理,培养新时代德才兼备的高素质人才。

 

(作者:湖南农业大学商学院国际经济与贸易贸系党支部宣传委员兼纪检委员 讲师)


                                         
示以美好 授以希望

                                                   刘萱芝

时光流转,踏上教师的岗位已然度过三个春秋,回首这前后,欣慰于自己从未放弃内心的那份坚持,更多的是对肩上的教书育人重任惴惴不安。我深知教师的本职工作离不开“教书育人”。教书以传授知识为主,育人以促进学生的发展为主。

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作,每一节课既要有逻辑上的严密,又要有内容上的完整,教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上,要为学生铺设适当的梯度,放开手,开拓学生思路,培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生,要精心选择恰当的方法,用形象的比喻化难为易,让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励,我相信每名学生都是优秀的。大学教育不仅要传授知识,更要培养学生的人格、品性、能力和责任。大学教育应该是个性化的,理想的大学教育应该是给予学生更多的选择机会,启发学生发现自己,学会选择,并对自己的选择负责。提升学生选择能力和学习能力也是大学教育的重要目标。人生就是一个选择的过程,一个不断学习的过程,在知识经济时代,不可能指望在大学里就能学会各种所需的专业知识和技能,但是可以塑造一个人的品格和正确的世界观、人生观和价值观。

“培养什么人,怎样培养人”,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”,坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题,具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本使命,符合教育规律和人才培养规律,进一步丰富了人才培养的深刻内涵。“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。德是做人的根本,是一个人成长的根基。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻,德育为先更具有必要性和紧迫性。“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。教育作为实现人的全面发展的重要途径,必须以学生为本,关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展和健康成长。“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格,学会创造幸福,分享快乐。“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。

师者何以为师?我想大概就是示以美好,授以希望吧。在我成为2015级国贸2班的班主任后,我对这句话的有了更深层次的理解。在新生开学不久后的班会上,年轻的男孩女孩很兴奋,充满着青春的朝气,眼睛亮晶晶地看着我。他们告诉我,他们想象中的大学校园生活是自由的、美好的、充满希望的。我意识到,我作为他们的班主任,有责任引领他们创造属于他们自己的自由美好充满希望的大学生活。

第一个要做的就是以身作则,为学生树立好榜样。大学课堂上,迟到现象已不是稀奇事。作为老师,每一堂课我都认真对待,提前10分钟到达上课教室做课前准备工作。记得有一次,我到教室时还没有一个学生,2分钟后来了一个学生,她看到我很惊讶地说:“老师您来好早啊”,我笑着说:“是啊,早点来做好上课准备。”在接下来的日子里,我发现这位学生每次都来得很早,上课的积极性也越来越高,我很欣慰看到学生的转变,哪怕只有一个,也是一个好的开始。以身作则,处处示范,这无言的教学,在教会他们的时候,其实也是在规范自己。

第二个要做的是不断充实并提示自己的教学水平。给学生一杯水,自己就得有一桶水。如果自己停滞不前,试问将如何引领学生进步?国贸专业知识跟中国经济乃至整个世界经济社会的发展是分不开的,因此作为国贸系的一名老师,我非常关注时事新闻、财经新闻,并会和学生分享与专业相关的新闻,引导学生运用课堂上所学的专业知识,分析身边的经济社会发生的变化。通过这三年里的教学,我发现效果挺不错的,有些学生从重来不关注时事财经新闻到会主动和我分享他的想法,这也会促使我思考得更加深入。在我们给予学生的时候,学生也同样在给予我们。在我们要求学生的时候,学生也在要求着我们。在我们教他们的时候,学生也在教我们。

第三个要做的是用真心与学生平等交流。有位学生曾跟我说,觉得课堂之外的我像她的姐姐,亲切随和,可以很轻松地聊天。我很开心,因为这也是我所追求的。现在的大学生基本上是95后,甚至00后马上就要步入大学生活了。他们这一代追求自由平等,追求个性,他们更喜欢朋友式的交流方式。因此,课堂上我是严师,课堂之外我是朋友。我会和学生分享最近读了什么有意思的书,甚至会交换书籍阅读再进行读后感交流;我会和学生聊心事,聊生活中有趣的事有趣的人;我会和学生一起参加班级集体活动,创造了很多美好的大学生活回忆。学生也会找我咨询未来的人生规划,是考研?出国?还是找工作?找什么样的工作?能参与到学生的大学生活,我感到很幸福,好像自己又回到了大学时代。更让我感到幸福的是学生对我信任,我很珍惜也很珍视,这是我鞭策自己变得更好的动力。

第四个要做的是用真诚的心关爱学生。班上同学众多,个性不同,家庭背景不同,兴趣爱好不同,每个学生都值得用心关爱。我试图以平等、尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。新生入学时,班上有位同学远离家乡来到湖南求学,一时无法适应,心情很低落,对于集体生活也不是很适应。经过多方了解,这位学生内心细腻敏感,因此,要用正面鼓励的方法引导学生。通过多次交谈,这位学生渐渐敞开心扉,性格开朗了许多,上课也很积极。还有一位学生,喜欢玩游戏,喜欢到旷课通宵,直接导致的后果就是期末考试好几门挂科。我认真地找他谈话,一开始,他不愿意和我沟通,有排斥心理。我不放心,通过多次和他聊天沟通,逐渐引导他走上学习生活的正轨,他跟我说他意识到大学学习的重要性,从前的生活不是他真正想要的。还有学生积极参与课外活动,比如社团、社会实践、学习小语种等等,对此我非常支持,在平时班级例会上,我会建议学生多与社会接触,有助于发现自己的潜能,更有利于提高学生的综合素质水平。除此之外,在课堂上,我会关注课堂上每个学生的状态,比如女孩子会有身体不适的时候,会给予关心;学生会有考试、比赛等特殊情况,会表示理解和支持。教师节的时候,学生会送我一些小零食表示感谢;也有学生用信息表达祝福之意。看到学生的心意的那一瞬间,我觉得自己成了世上最幸福的人。他们带给我感动,更激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了作为一名教师最大的幸福和快乐莫过于此。

其实,在我身边,就在我们生活当中,我也常常被深深地感动着,因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师,他们年复一年,日复一日,用语言播种,用粉笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。他们用不同的方式表达着相同的信念和追求:那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生;用无私的奉献谱写幸福的人生;用自己的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵,用真和善哺育纯洁的心灵,用爱与美铸造闪光的灵魂!他们用自己的行动,用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。

我们是朴素平凡的,但更是神圣伟大的,因为我们领引着学生去触摸真诚,体味善良,崇尚正直,学会坚强;我们正引领学生打开一扇扇人生新世界的门。记得莎士比亚曾经说过:“生命短促,只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度,但我坚信,只要我们对教育痴心不改,对学生播撒爱的雨露,就一定能拓展我们生命的宽度。我也会始终坚守:“我思,行之;我行,思之。示以美好,授以希望。”

 

(作者:湖南农业大学商学院国际经济与贸易系党支部 助教)


                     
立德树人,建立内涵式发展高校

                                                      

党的十八大明确提“把立德树人作为教育的根本任务”,党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人”。这不仅规定了我国教育工作的总方向,而且凝聚了党和国家对人才培养的总要求,指明了我国高等教育的根本使命。2016127日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记进一步强调:高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。

一、立德树人的内涵

简单来说,立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。具体来说,即“立四德”、“树三人”。

(一)“立四德”,即“政治品德”、“社会公德”、“职业道德”、“生活美德”。立政治品德,应着力于引导大学生正确认识社会的发展规律、国家的前途命运和自己的社会责任,培养深厚的爱国主义情感,确立坚定的马克思主义信仰,确立在中国共产党领导下坚定走中国特色社会主义道路的共同理想,确立为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的坚定信念。立社会公德,就是培育当代大学生遵纪守法、遵守秩序,节约资源、爱护环境,扶贫济困、乐于助人的品德。只有具备社会公德心的人才能有资格肩负未来的社会主义建设重任。立职业道德,就是培育当代大学生爱岗敬业、好学上进,诚实守信、办事公道,甘于奉献、服务社会;引导大学生树立正确的职业观念,培养对职业岗位必须怀有的敬畏之心,做到精益求精、追求卓越、善谋实干,做好本职工作。立生活美德。就是培育当代大学生知恩图报、孝老爱亲,谦虚友善、明理包容,热爱生活、昂扬向上的内在品德,做到积极向上,乐观生活以正能量影响周围人群。

(二)“树三人”,即树“具有社会责任感的人”、“具有创新精神的人”、“具有实践能力的人”。社会责任感是一个人独立于社会、取得成功事业和幸福家庭的重要人格品质。一个大学生应具有社会责任感,能够担当,能够将实现个人价值与社会价值相统一,自觉将自己的知识和精力献身于社会主义的建设事业,勇于担当。创新是科学的本质,人类社会进步的灵魂。勇于开拓,敢于创新,是时代对当代大学生提出的要求。高等院校应培养一大批具有批判创新精神,勇于尝试和探索,不断追求新知识的大学生。只有将理论知识付诸于实践,知识才能赋予新的生命。光有理论没实践能力的人只能做到纸上谈兵,因此高校教育应着重培养具有社会实践能力的大学生。

二、立德树人的必要性

(一)是实现中华民族伟大复兴的重要保证

习近平在讲话中指出,教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策,就是要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力。实现中华民族的伟大复兴,必须要高等院校培养出一大批优秀的人才。“立德树人”强调的是教育以树人为本,树人以立德为先。无数事实证明,“德”不可能自然形成而需要“立”,“人”不可能自发成才而需要“树”。因此高校教师必须时刻以“立德树人”告诫自己,为中华民族的伟大复兴培养更加优秀的人才。

(二)是高校教育改革的本质要求

德是意识形态范畴,随着经济的不断发展,意识形态会相应的发生改变。当今时代,随着改革开放的程度越来越深,国际化趋势越来越强,东西方价值观产生了激烈的碰撞,各种思想交相融合和冲突,青少年的成长环境发生了深刻变化,面临着复杂环境的挑战,高等院校的教育模式也要顺应时代的变化进行变革。一些高校仍存在着“重智育、轻德育”等问题,认为思想道德教育只是家长和社会的责任,高校只负责传授专业知识,当学生出现思想问题时不能及时解决,导致悲剧时有发生。在新的形式下,高校的教育改革应本着以德育人的宗旨,全面提高学生思想政治素质,成为为中国特色社会主义伟大事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人。当前,高校要肩负起“双一流”建设的历史使命,就必须在教育改革时,从“立德树人”入手,真正既“立德”,又“树人”,实现“立德”与“树人”的统一。

(三)是高校自身发展的根本需要

《大学》在开篇就写道:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,就体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。离开立德树人,不能履行人才培养的任务,大学就不成其为大学,就失去存在的最根本基础。立德树人是大学的立身之本,是对人才培养的根本要求。立德树人是衡量一所高校办学水平的根本标准。一所大学办得好不好,不是看它的物质条件何等优越、办学规模如何庞大,最根本的标准是看它培养出什么样的人才,看它对所在国家、民族以及对全人类所作的贡献。因此立德树人是高校谋求自身更好发展的根本要求。

(四)有利于良好社会价值观的形成

师德是社会道德的重要标杆。教师教育和影响学生,一靠知识、二靠方法、三靠品格,其中品格是最核心最关键的要素。高校教师能够通过自身所表现出来的爱国敬业精神、责任心、使命感、团队意识、认真刻苦等品格能够感染和激励着学生,同时也影响着整个社会道德风尚,对于改善当前道德失范现象具有重要的引导作用,能够为形成良好的社会风气提供重要的道德指引。高校学生是未来社会主义建设的中坚力量,影响着未来社会的发展状况,因此,大学生的社会价值观会成为未来整个社会的整体价值观。大学阶段,是大学生人生观价值观形成的关键时期,教师的人格修养对他们思想行为影响巨大,而学生的言行又会给每个家庭带来重大影响,而社会是由各个家庭组成的。所以坚持立德树人可以促进社会成员将社会主义荣辱观内化为个人道德素质,以身作则,自觉抵制不良思想的侵蚀,有利于全社会形成崇德向善的良好社会价值观。

三、立德树人的具体实现途径

(一)培养“德才兼备,以德为先”的高水平的师资和管理队伍

高校教师是大学生接触的最主要的社会群体,其言行在很大程度上影响着学生。因此立德先立师,树人先正己。《礼记·文王世子》指出,“师也者,教之以事而喻诸德者也。”高校教师既是专业知识的传授者,又是道德言行的引导者。高校只有培养“德才兼备,以德为先”的高水平的师资和管理队伍,才能真正实现“立德树人”。高校教师要把立德树人转化为内心信念,把崇高师德内化为自觉价值追求。引导教师坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,以德立身、以德立学、以德施教,不断提升教书育人的能力和水平,真正成为学生成长发展的指导者和引路人。

(二)形成以“德”为核心的评价机制”

高校要加强和改进教师思想政治工作,健全师德师风评价体系,完善师德建设制度规范,实行“师德一票否决制”,在对教师进行评价时,不能光看课题与科研成果,而不注重师德,凡是师德有问题的教师应取消职称及先进评定资格。学校应坚持将以“德”为核心的评价思想贯彻落实到教育教学各个环节,用“德”字来培养教师和学生,依“德”字来评价教师和学生,凭“德”字来任用教师和学生干部,以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求,从落细、落小、落实入手,形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台,促进学生学会勤俭,学会感恩、学会助人,学会谦让、学会宽容,学会自省、学会自律。

(三)以社会主义核心价值观促进立德树人

要实现立德树人,就要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围,将社会主义核心价值观的思想深植入师生的头脑。我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂让师生从思想上重视社会主义核心价值观的培育。充分发挥课堂教学主渠道作用,全面深化课程新理念,不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系,把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准,融入中学各学科课堂教学之中。要在课堂教学中强化优秀传统文化内容,有序推进中华优秀传统文化教育。要推进教学方法改革创新,引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程,及时宣传推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。通过社会义核心观的形成促进立德树人的实现,培养出高素质的教师和对社会有用的大学生,实现高等院校的内涵发展,办成人民满意的大学。

 

(作者:湖南农业大学商学院会计学系党支部、支部组织委员 副教授)

 


                                        
立德树人心得体会
                                       ——高校教师如何立德树人

                                                      

十八大报告将十七大报告中提出的“坚持育人为本,德育为先”调整为“把立德、树人作为教育的根本任务”。将“办好人民满意的教育”调整为“努力办好人民满意的教育”。习近平总书记更是明确的提出“坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一”。这样的调整进一步明确了的教育的任务和目的,有助于一线教育工作者更好地贯彻党的教育方针。努力办好人民满意的教育是对教育工作者的殷切希望和要求。作为高校教师,努力办好人民满意的教育,首先就要立德树人。

一、正确认识立德树人的意义

1“立德树人”是社会赋予高校教师的首要职责

国家和社会对高等教育的首要和最根本要求,就是要为中华民族伟大复兴,实现“两个一百年”的奋斗目标,提供源源不断的优质人力资源。而高校的其它使命,最终也要通过高素质人才的培育去实现。然而,育人必先育师,育师须先立德,这是一条被高等教育的实践所反复印证了的规律。

2“立德树人”是大学文化与大学特质对教师提出的必然要求

当代大学作为传承、研究、整合、发展文化的特殊社会组织,在人类文化的传承、研究、整合与发展中,也在传承、创新自己的大学文化。然而,在这二者的合一与传承、创新中,“立德树人”无疑是最具有核心性意义的内涵之一。正是在“立德树人”的价值追求与创造中,当代中国大学育人的本真价值和根本特质才能得以充分彰显和根本保障。在大学所担负的众多社会功能与艰巨使命中,育人既是首要的,又是最根本的。如果颠倒了,弱化了育人这一首要功能和使命,大学就会丧失、扭曲了自身的本真价值,改变自己的本质特性,从而也就不再真正成其为大学。

3“立德树人”是办学与育人规律的深刻反映

“立德树人”是人才成长规律对高校教师职业道德最根本、最核心的要求。而高校教师要认同和践行“立德树人”,首先就要树立为学生的长远发展和全面发展负责这一根本观念。唯有立德才能树人,树人先要立德,这是大学最重要的办学与育人规律之一,正所谓德高方能为师,身正才能为范。要想真正遵循和体现大学育人为本的特质要求,首先需要教师努力具备优良、高尚的师德,从而才能够潜移默化地影响、促进学生优良思想道德素质的提高和健康人格的培养,为他们成为综合素质高的优秀人才奠定坚实的德行基础。

4“立德树人”是高校教师从业之本

高校教师这一职业,固然应该帮助从业者谋生并立足于社会,从而实现求知与强能的工具价值,然而,如果只为经师而不为人师,只注重知识的传授和能力的培养,而不注重从学生的和谐与长远发展,那么就会在从业境界上把自己贬低为一个为“制器”而非育人的工匠,最终将会背离大学教育育人本真的本质,使教师的这一职业应有的特质被扭曲和异化。

5“立德树人”是教师与学生良性人格互动的本源

教师对学生的影响,是通过教与学的双向互动,以及平时的交往,也包括当下流行的网络与手机等交流等方式,而且是在一种耳濡目染、潜移默化中实现的。然而,要想真正成为学生的良师益友,首先就要成为一个让学生都愿意接近你,直到真心敬佩你的人。人们常说“亲其师,而信其道”,而亲其师首先是服其德,敬其行。正是教师道德垂范与人格力量的感染、感召成为学生奋发成才,学会做人的激励和示范。教师越是自觉和倾心去“立德树人”,他就越能在与学生的人格互动中产生日益增强的影响力和化育力。反过来,又以学生的敬佩、效法和奋发努力,去进一步地激励、鼓舞教师更加执着和不懈地去践行和升华“立德树人”,从而真正实现教育本真价值层面上的“教学相长”。

二、如何践行立德树人

1、不断加强高校教师的职业道德

“学高为师,德高为范”,自古以来便是教师这一行业始终不渝的价值信条。教师的品德是为人师的前提。现代高等教育具有人才培养、科学研究和社会服务三项重要社会职能,而人才培养是其核心和根本。教师如果没有“学为人师,行为示范”的美德,就难成就“立德树人”之大业,难以承担“教书育人”之重任。因此不论高校的类型、规模和特色如何,都必须把立德树人、教书育人作为根本任务。而完成这一任务的主体是教师,因此教师的职业道德的养成是关键。

立德树人首先要立“师德”。人们常这样说:“教师是人类灵魂工程师”,对教师的“师德”要求也比较高,至少要做到:政治坚定、业务精湛、爱岗敬业、乐于奉献。其次,立德树人,还要有“师爱”。因为师爱是教师对学生的关心和爱护。一个不爱学生的老师,即使他(她)的讲课水平再高,也不会受到学生的欢迎,更谈不上学生的喜欢。

教师的天职是育人,教育的本质属性是育人。所以,做教师首先做人师,自己要有较高的马列主义理论修养;积极的思想政治表现;高尚的道德品质;良好的职业道德,为人师表。作为教师要修养德性。教人先正己,要胸怀坦荡、仪表端正、言语行为规范、言行一致、表里如一、谦虚,甘于奉献、发扬风格;要崇尚科学、追求真理,坚持真、善、美,远离并反对、抵制假、丑、恶;为人正直、办事公正、对人诚实、讲究诚信、乐于助人、与人为善;对工作认真负责、勤勤恳恳、兢兢业业;对他人,尊重、关心、爱护、积极帮助、助人为乐。用高尚的道德情操和健康的人格影响学生,只有这样做,才能实现教师的人生价值。

2、不断加强高校教师的业务素质

做教师,教人做学问,首先自己就要不断地追求学问,要精通自己所教学科,要有比较渊博的知识。没有精通的业务知识和渊博的学问,就不配为人师。在科学技术迅猛发展、知识日新月异时代,要不断开拓和更新自己的知识,要不断吸呐古今中外的文明成果,然后把它奉献给学生。只有这样才能深入浅出地教学,要吸纳、消化、内化新知识新成果,特别是学科的理论的前沿成果和新的教育理念。把所学知识传授给学生,培养学生的理论水平和思想道德修养。

3、不断加强高校教师的创新意识

勇于创新、奋发进取,是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作,创新教学内容和教学手段,首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观,如强调知识的发现过程,以学生为本,充分尊重学生的人格,充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力,以及适应未来社会需求的能力;同时,评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力,在于学生的创新能力。教师富有创新精神,注重教学内容和教学方法的创新,才能培养出创新人才。

4、不断改善高校育人氛围

校园文化具有潜移默化渗透性特点,对大学生的思想观念、价值取向和行为方式存在着深刻影响。文化育人的途径主要体现在高校制度文化、精神文化和环境文化育人等方面。具体来讲,学校要通过努力完善制度建设,加强学风、班风建设,组织开展学术科技竞赛、文化艺术、争创文明寝室等活动,营造积极、健康、和谐、高雅的育人氛围。首先,让学生在良好的“立德树人”氛围中,陶冶情操,健康成长。其次,发挥网络的互动教育功能,以健康向上的网络文化、以学生习惯的形式引领大学生形成正确的“三观”。第三,注重发挥图书、音像资料的感性教育功能。可以通过组织学生观看国内知名专家学者的报告和专题片,开展阅读经典图书,举办读后感和读书会讨论活动,既使思想政治教育更加生动、直观和有效,又使学生在学习教材内容和教师讲授的基础上,更加形象、深刻地了解我国的各项政策。

5、不断改善教师工作环境

有好的教师,才有好的教育。作为灵魂的工程师,高校教师的思想道德和心理健康状况,不仅关系到自身的发展,更关系到一个国家和民族的未来。调查显示,当前我国高校教师的主流是积极向上的。广大高校教师热爱教育事业,对马克思主义和中国特色社会主义信念坚定,拥护党的路线、方针和政策,看待社会问题更加理性务实,但也存在工作压力加大、心理状态欠佳等突出问题。如何进一步加强和改进高校教师的思想政治工作,引导激励广大教师坚定立德树人的职业理想,也应该引起有关方面的重视。

高等教育承担为国家和民族培养合格建设和接班人的历史使命。把“立德树人”作为根本任务,努力办好人民满意的教育,不仅是党政部门、学校的重要任务,也是高校教师应尽的职责。作为高校教师要积极响应党的号召,全面贯彻党的教育方针,积极参加教育改革,促进教育事业的发展,使自己具备高尚的德行、广博的学识、重大的责任和平等意识,努力改进教学方法,不断提高教学质量,促进大学生的全面发展。

 

(作者:湖南农业大学商学院市场营销系党支部、支部宣传委员兼纪检委员 副教授)

 


          
做好教师党员发展工作,保持高校党支部活力

                                                  王继红

在各高校党委的领导下,高校党建工作已呈现良好的势头,广大党员素质不断提高,党员先锋模范作用和党支部战斗堡垒作用进一步发挥,各级党组织的执政能力进一步增强。良好的党风带动了校风、教风、学风建设,推动了学校教学、科研、管理各项工作不断向前发展。但是以高标准严要求的尺度衡量,近年来教师党员发展工作滞后,是高校党建工作中的一个相对薄弱环节。因此,笔者就此问题谈点看法,抛砖引玉,希能引起重视。

一、认真做好教师党员发展工作,有着极其深远的政治意义

1、是坚持高等教育的社会主义办学方向,培养和造就现代化事业接班人的需要。

高等学校是人才培养的摇篮。培养什么人,怎样培养人,一直是高校思想政治教育工作需要解决的重大问题。我们党始终坚持高等学校要坚持社会主义办学方向,把广大青年大学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新型人才。青年大学生的成长,和教师的传业授道解惑有着最直接的影响。“四有”新型人才中的“三有”是属德育范畴的,教师要真正成为名副其实的培养社会主义革命事业接班人的楷模,就要求教师首先要有坚定的社会主义信仰,高尚的理想情操和品德修养。因此,以党建工作为核心,做好教师党员发展工作,带动教师队伍的师德建设,使广大教师接受理想信念教育,树立坚定的政治方向,对青年大学生的健康成长有着很大的帮助,而且关系非常密切。尤其在改革开放不断推进的过程中,西方敌对势力凭借着经济、科技优势,把资产阶级的政治主张、价值观念、生活方式渗透到青年一代生活中来,高校一直处在西方思想文化冲击的前沿。高校以党建工作为核心,加强教师队伍的思想政治教育工作,会有效地引导青年大学生抵制西方敌对势力“西化”、“分化”中国的图谋。

2、是推动高校改革与创新,促进高校稳定与发展的需要。

当前,高校为适应新形势的发展,正进行着一场深刻的体制改革与创新,涉及教学、科研、管理等方方面面,难度也很大,需要广大师生的积极参与和支持。尤其在改革中出现各种各样的新问题、新矛盾,需要广大师生正确对待和理解,认真思考和研究,共同解决。加强教师队伍的思想政治教育,推动教师队伍的师德建设,使党建工作和师德建设工作紧密结合起来,和学校体制改革与创新紧密结合起来,发动广大师生党员和入党积极分子积极响应学校的号召,以党员的先锋模范作用,时时处处事事严格要求自己,努力完

3、是为加速四个现代化建设,全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的需要。

要加速四个现代化建设,全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,就必须加速科学文化技术的发展,这在很大程度上又取决于国民素质的提高和人才的培养。高等学校担负着培养高层次青年知识群体、发展先进科学技术和传播社会主义精神文明的特殊责任,承担着为经济社会发展提供科研成果和智力支持的重要任务。认真抓好高校教师队伍中的党建工作,把优秀的教师凝聚到党的队伍中来,不仅是改变党的人才结构和知识结构的迫切要求,而且通过发挥他们的聪明才智,发挥党员的先锋模范作用,有利于贯彻党的“科技下乡”、“科技扶贫”、“科教兴国”战略方针的落实。同时,也更有利于推动教师队伍中的师德师风建设,形成良好的教风,为高校培养和造就更多的青年大学生成为德才兼备的高素质人才提供保证。当一大批合格的社会主义现代化事业接班人走上社会之后,在各行各业中担负起骨干作用,显然对加速四个现代化,全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴必将起着巨大的推动。

二、高校教师党员发展工作滞后的原因分析

导致教师党员发展工作相对滞后的原因,主要有一下两个方面。

1、高校对教师党员发展工作重视不够。

高校一直以加强大学生党员发展为党建工作重点,对于在教师中发展党员的工作不如抓学生党员发展工作得力。一方面,学校对教师重业务提高,轻思想指导。在高校工作中,教师的业务水平、学术科研能力是硬指标,这直接关系到高校办学质量和办学水平的高低。因此,许多高校更多地关注教师的业务水平的提高,而对教师的思想引导、政治理论学习和党建教育的时间减少了,内容简化了,形式也单一了。另一方面,由于国家对在大学生中发展党员有较高要求,高校把工作重心投入到了学生党员发展教育工作,忽视了对教工入党积极分子的培养。高校学生基数大,学生党员发展工作任务重且工作量大,相对的基层党务工作人员少,在学生入党培养教育方面占据了大量的时间和精力。

2、教师本身对入党存在着模糊认识,甚至有思想障碍。

第一,由于高校本身对教师的教学、科研能力的重视程度比党员发展工作的重视程度更大,教师就会产生片面地思想认识,认为业务能力是第一位的,其它都是次要的。为了提高自身的业务水平,不断适应高校教育发展的需要,大部分教师将大部分的时间投入到了评职称、搞科研当中。他们对占用其业余时间的政治理论学习存在排斥的态度。认为加入了中国共产党,参加民主生活会、政治学习等会挤占大量的时间,影响业务能力水平的提高,而且入党对自己的职称评定和学术科研没有太大的帮助,因此对入党不热心。第二,入党的程序复杂、培养环节多,教师对入党的程序和相关知识缺乏了解,不利于教师向党组织靠拢。相反的,加入民主党派程序比较简单,不用缴纳太多党费,管理比较自由,教师更多地倾向于加入民主党派。第三,市场经济负面思想的影响不仅冲击高校大学生,对高校教师也有不可忽视的影响。教师也存在理想信念模糊、政治立场不坚定,个人主义、自由主义至上的观念,他们更多地关注与自身利益相关的领域。高校教师对党内存在的一些问题如腐败等不能客观分析和对待,而周围的党员同志亦没能发挥先锋模范作用,种种社会现象和负面因素的影响使他们迟迟下不了入党的决心。

三、切实做好高校教师党员发展工作

针对高校教师党员发展工作中存在的问题,笔者认为,要扭转教师党员发展工作被动局面,必须加强领导,切实解决存在的实际问题。

1、认清形势,提高认识。

学校各级党组织要认清形势,充分认识做好教师党员发展工作的战略意义,摆上议事日程,认真研究,制定出具体的工作计划和目标,加强领导,狠抓落实。宣传发动工作要生动活泼,要容易被教师接受。加大力度,采取多种形式,广泛的在教师队伍中宣传党的基本知识,宣传教师党员发展工作的伟大意义,深入细致的做党员发展的思想发动工作,不断提高广大教师对入党的思想认识,消除思想障碍。这方面,可由各学院党委、党总支或党支部以学院或系为单位,召开教师党建工作座谈会,零距离面向教师宣传、讲解党的基本知识,宣传教师党建工作的意义,介绍申请入党的基本程序和要求,倾听教师对党建工作的意见和建议,解答教师对党建工作的疑惑,还可将入党的有关程序、必备的材料要求,以提纲的形式印发,供教师参考。

2、主动出击,发现典型,重点培养

高校各级党组织的领导同志要带头做好此项工作,通过谈心活动,解惑教师特别是高职称教师的思想认识问题。发现典型要及时培养,不要坐待教师上门,要变被动为主动。各级党组织既要抓党员的思想教育,不断提高党员的素质,又要大力宣扬先进党员、先进党支部的先进事迹,使广大党员和入党积极分子增强光荣感、自豪感,树立正气,增强党组织对教师的感召力和吸引力。要学会关心和解决教师中入党积极分子在学习、工作、生活中的困难问题,使他们感到党组织的温暖。

3、以活动为平台,多开展党员和入党积极分子活动。

以活动为平台为载体,使党员之间、党组织与入党积极分子之间进行沟通,增强凝聚力。活动形式要灵活多样,做到既有政治意义,引导大家积极向上,又有趣味性,使大家容易接受,身心健康,增长见识。活动经费困难,可向学校及学院提出申请,在经济条件许可下,学校或学院可进行适当补贴,学校每年应列入计划,拨出一笔经费扶持。

4、各部门要大力支持、配合教师党员发展工作。

全校各部门要形成共识,齐心协力,共同抓好学校党员教师发展工作,形成良好的党建氛围。在教师党员发展工作过程中,既要抓紧,加大力度,力求有新的进展,又要坚持标准,按照程序,严格把关,确保党员质量。

 

(作者:湖南农业大学商学院市场营销系党支部、支部组织委员 讲师)

 


       
农村治理对基层教学组织党建管理工作的启示

                                                   

经过多年的发展,中国农村基层治理基本上形成了固定的模式。村支两委形成了既能执行上级政府指令,又能维护村民利益的制衡管理服务模式。1980年广西宜山、罗城两县的农民自发的组成了一种准政权性质的群众自治组织即村民委员会,至此标志着人民公社化以来的生产大队的行政管理体制开始解体,此时的村委会的功能在此只是协助政府维护社会的治安;之后河北、四川等省农村也出现了类似的群众性组织,并且越来越向经济、政治、文化等方面扩展。1982年宪法确认了村民委员会的法律地位,因此为村民自治提供了法律依据。198861日《村民委员会组织法》开始试行,之后约有60%的行政村初步实行了村民自治,1998年《村民委员会组织法》修订稿正式颁布实施,从民主原则到公民行为经历了巨大的历史跨越,也是农村实行家庭联产承包责任制后政治生活的最大变化。从1988年村委会组织法试行至今,绝大部分农村进行了34次村委会选举,选举的规范化、民主化程度有一定的提高。由于村委是村民自治组织,上级党政的执政意图主要通过村党委进行推动。这种村支两委协同制衡的原则推动了我国农村的发展,维护了我国农村的稳定,也让党的建设和发展在我国基层生根发芽。高校的基层教学组织与我国农村有相似之处,但在基层党建和基层管理上由于其影响上、人数上的原因并没有形成固有的值得推广的模式,大多在摸索中形成了基于高校特征的基层教学组织管理方法。由于高校基层教学组织的影响面小、组织成员的素质相对较高,即使管理方法无效,亦未造成重大影响。但无效的基层管理会导致组织不团结、人浮于事、上级战略目标执行不力等现象。因此,农村基层治理的经验对高校教学基层组织的管理服务水平和执行能力的提升有一定的借鉴意义。

、农村与高校基层组织治理的相似之处

农村与高校基层组织都是基层治理,在治理过程中遇到的问题具有相似之处主要表现在以下几个方面:

1)党员与群众的治理差异性

在两个基层组织中都存在着党员与群众治理差异性问题。农村与教学基层组织成员中一般都存在着党员与群众两种身份。这两种身份成员的治理存在着差别。党员受到组织纪律的约束,而群众只收到法律法规的约束。因此,基层党组织的领导和管理能力直接会对党的执政意图在基层实施产生巨大影响。在农村由于村支两委的协同管理模式使得基本政府的执政意图能够通过村委进行传达和约束。因此,农村党员比例虽然相对于高校基层教学组织而言较低,但村民对党组织的重视程度和入党积极性都比较高。高校基层教学组织虽然由于人员素质较高原因,党员比例较高,但是基层党组织领导和管理相对较弱,组织成员对党组织的重视程度和入党积极性相对都较低。因此,教学基层组织的执行力和管理服务能力相对较弱。

2)管理功能和服务功能的共存性

基层组织的治理既包括对组织成员的管理又包括对组织成员的服务,农村和高校教学基层组织在该方面表现一致。基层治理模式中必须要把管理和服务功能兼顾起来才能团结其组织成员共同完成上级的战略目标和执政思想。村支两委在产生阶段就充分地体现了民意,民主选举是村支两委产生重要手段。其在实行基层管理的时候必定要考虑到选民的利益。必须以组织成员的利益作为前提,才能更好地实行管理职能。教学基层组织同样具备管理和服务的功能,但如果缺乏有效的管理层产生机制,那么基于服务的管理就无法实现。最终可能会变成管理层与组织成员产生隔阂,从而执行力不足。

3)民主与集中决策的协同性

基层治理既要考虑到大多数人的利益,同时也要兼顾决策效率。因此,民主集中制在基层治理中必须协同考虑。在农村,基于民主的选举产的管理决策机构本身就具有民主性。在进行村内事务决策时村支两委一般也通过民主集中的原则进行。教学基层组织决策同样要考虑大多数人的利益。但如果基层党组织的建设与管理机构高度重合,那么决策的集中度相对更加集中,难以兼顾民主。在此基础上的决策后果可能出现损害大多数人的利益。在执行的过程中难免产生集体与成员间的冲突。因此,不论是农村还是教学基层组织兼顾民主与集中的协同性是提高基层凝聚力和执行力的前提和保障。

农村和基层教学组织治理在很多的地方都有相似之处,那么农村相对成熟的治理经验对于教学基层组织的治理就有一定的借鉴作用。

、我国农村村支两委联合治理经验分析

80年代开始的探索到目前基本稳定的农村村支两委联合治理模式为我国农村长治久安,稳定发展奠定了良好的基础,其多年来形成的治理经验对于基层组织党建和管理有着现实的借鉴意义。

1)支委先行选举有利于发挥基层党组织的作用

农村村支两委的选举基本都在同一时间段进行。从多年的经验来看,先确定支委,再确定村委的程序更有利于发挥基层党组织的作用。党员在基层组织中只占一定比例,在民主选举的基层上,上级党组织对支委成员的产生有一定的决策权。先进行支委选举既有利于上级党组织执政意图贯彻有合适的人选来承担,同时也防止群体失智导致领导管理岗位上缺少管理能人。保证支委成员合理性的基础上再开展村委选举能够让他们积极参与到村委选举工作中。村委选举涉及面更加广泛,不可控因素更多,难度更大,在没有支委成员参与下,上级管理机构组织选举的难度更大,不利于选举工作的展开。因此,支委先行选举既有利于选举工作的展开,又有利于我党执政思想在基层的贯彻实施。

2)定期改选有利于保证服务与管理职能并行

目前,我国村支两委都有定期选举的规定,三年为一届。这种明确规定的任期对于基层管理机构而言形成了一定的压力。由于村支两委成员的产生主要是民主投票决定,那么他们在任期间就必须把基层管理机构的管制职能和服务职能同时兼顾起来,从整体出发,从大局出发来维护基层组织利益。这也是多年来村支两委的基层管理能够维护农村稳定的前提和基础。如没有定期换届的规定,村支两委成员极有可能在缺少约束的前提下,在执政和管理的过程中发生蜕变,进而产生基层腐败或基层霸凌。

3)村支两委合议制有利于民主集中制的实行

在村支两委的平时决策上,基本采取村支两委合议制。两委会议一般每月一次,如工作需要,也可随时召开;村两委会议由村党支部书记召集主持;经村党支部书记委托也可由村委会主任、村党支部副书记召集主持;村两委会议必须有过半数的委员参加方能举行。村会计可列席会议,如工作需要,其它人员也可列席,具体列席人员由召集人确定。村两委会议由村会计负责记录,村会计未列席的,由组织委员记录。会议记录由会议主持人审核签名,存档备查。村两委成员必须坚决执行两委会集体做出的决定。从村支两委决策方法来看,保证了党组织在基层的领导权,保证了民主决策的开展,体现了集中决策的高效,是目前基层决策的可行模式。

上述经验虽然看似简单,但体现了党组织的执政地位、体现了基层管理与服务并重的职责、体现了民主集中制的精髓。因此,在基层管理中,创造性地借鉴以上经验能够提升基层组织的管理能力和党建水平。

、农村基层治理经验对教学基层组织治理的启示

教学基层组织的人数上要少于农村、人员平均素质要高于农村,其管理难度和党建难度逻辑上因小于农村。但从现实中来看,很多教学基层组织的治理还不如农村治理。其原因主要是教学基层组织人数少,素质高,上级基于管理成本考虑期待其能自身约束;知识份子思想上比较独立,在制度缺位的情况下,更加容易产生自由主义思想。因此,结合高校基层群众的特点,借鉴农村治理经验对于高校基层组织的党建和治理能团结基层组织成员形成合力来推动基层组织发展。可以从以下几个方面来考虑。

1)强化基层党支部在管理中的作用

在教学基层组织中虽然也有党支部,但其作用相对于村党委而言明显较弱。这对于党的执政思想的贯彻稍显不足。因此,在教学组织中应该强化基层党支部在管理中的作用。在党支部产生上就应该从全局出发来考量,可以借鉴村支委产生的程序,先于管理组织进行设定;在决策上,党支部要设定参与程序。只有把党支部的重要性体现出来,才能在基层教学组织提高党的凝聚力,促进基层党组织建设。

2)形成定期民主选举机制

不论是基层党组织还是管理机构都要实行定期民主选举机制,由于教学基层组织的人数较少,应该让相关成员参与。这样不但能够让管理机构的产生更加合理有效,同时也可以推动基层党管组织对服务职能的重视。定期民主选举机制在农村基层实施多年是保证基层凝聚力,保证基层稳定的法宝,是保证基层活力的有效方法。在教学基层组织中也应该参考该制度,结合教学基层组织的人员特性进行参选人员设定,能够保证政策上的导向型。

3)构建基层教学组织民主集中制的决策模式

基层教学组织的决策事项虽然不多,但多少会对基层组织成员的利益产生影响。如不处理好,矛盾的深化会导致基层教学组织管理涣散,极端情况下可能会产生不稳定因素。因此,构建基层教学组织民主集中制的决策模式对于凝聚教学基层组织,增加教学基层组织的活力大有裨益。将党组织的管理设计进决策机制也会增加党组织在教学基层组织的作用,对于党建也有促进作用。

总之,农村基层治理模式多年来的实践证明是有效的,对于其他基层组织的治理有借鉴作用。农村基层组织的选拔机制和决策机制不但体现了党的执政地位,同时兼顾了民主与集中。基层教学组织的管理应该也可以借鉴其治理方法来提高基层教学组织的党建水平和治理水平。

 

(作者:湖南农业大学商学院市场营销系党支部 副教授)

       基于服务接触理论的大学生学风影响因素分析

                                                  周妮笛

一、引言

1981年,RBChase首次提出了一个市场营销方面的重要概念“服务接触”,将其定义为“顾客在服务现场的时间占所获得服务时间的比例”1987年,SurprenantSolomon进一步阐释为顾客与服务提供者的二元互动关系[1]1983年,GroveFisk提出了服务剧场模型,通过剧场演出比喻的形式形象描写服务接触过程。1985年,Bateson提出了顾客、服务员工及服务组织的三元模型,服务接触需要三要素协同合作。1999年,范秀成提出了扩展服务模型,主要阐述了顾客与服务者交互、顾客与设备交互以及顾客间交互。[2] 2010年,佟志臣、韩景元将服务接触理论引入高校,认为学校、教师、学生三者之间分别扮演者服务与被服务的角色,三者间合作、冲突与竞争并存。[3] 因此,可以尝试利用理论服务接触理论分析高校大学生学风问题,以其从全新视角分析大学生学风建设。

二、服务接触理论下大学生学风影响因素分析

学风建设是高校发展的关键问题,是一项长期的、复杂的系统工程,涉及到社会、学校、教师与学生本人等多个方面,良好的社风、校风、班风是学风形成的基础,它对学风建设起着潜移默化的导向作用[4][5][6][7]。而不良学风也不是一个孤立的现象,是学生个体、教师、学校以及社会环境等多方面的因素共同作用的结果,本文依据服务接触理论[8],提出大学生学风影响因素分析模型如图1所示,并以湖南农业大学学风调查的数据进行实证分析。

 

1 大学生学风影响因素分析模型

1.学生个体因素。大学生作为学风建设中的主体之一,不良学风的形成与大学生自身密不可分。受中学阶段家长与老师的不当引导,部分学生进入大学后认为目的达到了,精神松弛,学习积极性消失;部分学生上大学的动机是找工作(52.97%),一旦所学专业与找工作无关,就会对专业前景丧失信心;面对就业压力,部分学生出现考证、考研、出国热(48.36%),学习功利性增强。部分学生自我管理、自我控制能力较差,适应新环境和心理调适能力欠缺,导致学习自信心和主动性不强,沉迷于网络游戏等休闲娱乐活动中(43.18%),失去正确的人生定位和目标追求,缺少学习目标和动力(35.16%)不清楚大学学习的价值和意义所在,不清楚自身责任和使命所在,对于为什么学?学什么?怎么学?没有清晰的目的和规划,混日子思想严重。

2.教师方面因素。教师作为学风建设中的另一个主体,主要包括专任教师、班主任、辅导员等,他们都是学风建设的关键参与者,直接影响着学风建设的好坏。

1)专任教师。由于专任教师在教学、科研中的主导地位,大学生对专任老师充满期待,在对你学习影响最大人是谁?调查中,选专任教师(22.10%仅次于选同学(50.44%,远高于选家长(15.05%”、“辅导员(3.18%”、“班主任(2.29%,足以说明大学生对专任教师的看重。但现实是:在“你不去上课的主要原因是什么?”调查中,选“上课没有收获42.39%影响你课堂学习积极性的主要因素调查中,“课堂教学缺乏趣味性”高64.96%“你认为怎样减少逃课、旷课、迟到、早退”调查中,选专任教师改善课堂教学高达57.99%。数据表明,专任教师课堂教学是大学生学风建设的关键。

2)班主任。班主任是班级学风建设的主导者,是培养学生良好的学习习惯、指导学生掌握有效的学习方法的责任人。在你的班主任称职吗”调查中,选“很称职、较称的为75.08%;在“你的班主任每学期下班次调查中,选“1-5的为69.19%,选0的为5.24%;在你班主任跟你谈心的频率调查中,选从没谈过29.22%,选很少24.75%,选比较少31.98%,而选比较多、多的仅为14.05%;在你的班主任参与班级活动情况是?调查中,选选择性参与部分活动最高达63.14%,在班主任的作用发挥调查中,选没有发挥作用的为17.82%。数据表明,班主任工作在大学生学风建设方面还有很多可以改进的地方。

3)辅导员。辅导员是我国大学生思想政治工作中特有的一种制度,他们既是一线教师,又是学生的管理者,其工作职责包括:大学生思想政治教育和学生日常管理与服务。而所有这些工作的最后落脚点,是加强学风建设,保证学生成才。在你觉得辅导员对你的学习、思想指导作用有多大?调查中,选大、较大的仅占35.02%辅导员经常很你交流或谈心吗?调查中,选没有谈过39.33%,选非常少25.57%;在你的辅导员一学期到你宿舍几次?调查中,选022.04%,选1-242.32%;在你希望辅导员给你哪方面的帮助?调查中(多选),前三位选项分别是就业指导59.20%思想引导54.85%学习鼓励与指导32.92%。数据表明,辅导员在大学生学风建设方面还有很多可以加强的地方。

3.学校方面因素。学校作为学风建设的管理主体,管控着校风、考风、专业设置、课程设置、课外活动和管理服务等方面,而这些也都不同程度的影响学风建设。

1)校风。校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风、教风的根本保证,它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。在哪些方面影响你的优良学风形成?调查中,选班风54.20%,选学校校风36.80%;在你认为学校加强学风建设面临的主要问题是什么?调查中(多选),前五位选项分别是:学校文化氛围不浓(48.50%)、校园硬件设施不完善(35.93%)、管理服务水平不高(28.98%)、制度不完善(25.87%)、人才培养不受重视(24.05%)。数据表明,学校管理层在学风建设中应该发挥更大的作用。

2)考风。考风是学风在考试中的一种直接呈现,是学风的重要组成部分,它直接影响学风,二者相辅相成。在你对目前课程考核方式和考试内容满意吗?调查中,选满意、比较满意39.63%你身边的作弊现象严重吗?调查中,选少见、没有36.86%;在考试作弊现象是否影响你的学习积极性?调查中,选有影响、较大影响65.84%。数据表明,学校考风亟待进一步改进。

3)专业与课程。专业和课程是影响大学生学习兴趣重要方面,也是影响良好学风形成的重要方面。在你喜欢自己的专业吗?调查中,选喜欢、比较喜欢61.02%;在你为什么读现在专业?调查中,选自己喜欢仅为34.80%;在你认为所学专业课程设置合理吗?调查中,选择合理、比较合理仅为46.03%;在你所学专业课程设置主要存在的问题?调查中(多选),前四位选项分别是:理论太多、实践太少(60.73%),课程太多、内容广而不精(32.57%),专业课时太少(22.99%),专业课涉及面狭窄(18.10%)等。数据表明,专业设置和课程设置方面还有进一步优化的空间。

4)课外活动。课外活动是大学生的第二课堂,对提升大学生综合素质、促进大学生全面发展具有重要意义。在参加课外活动对你专业学习的影响是什么?调查中,认为对学习促进作用大、较大55.67%,但认为对学习有一定影响、较大影响也有27.63%;在课外活动对专业学习的促进作用表现在哪里?调查中(多选),前三位选项分别是:激发学习兴趣(65.14%)、明确学习目的与方向(43.86%)、增强自主学习动力(36.92%)、形成良好学风(32.57%);在课外活动影响专业学习的主要因素是什么?调查中(多选),前三位选项分别是:活动时间与课堂时间冲突(65.14%)、活动对学习指导意义不大(34.27%)、活动过于频繁(28.45%);。数据表明,课外活动的育人效果比较明显,但与课堂教学时间冲突需要有效协调和管控。

4.社会方面因素。当前,我国正处于社会转型期,学校已不再是封闭的象牙塔,而是思想碰撞的激荡场,社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气与思想乘机渗透到大学生中来,给学生价值观念、道德取向、学习理念形成造成不良影响。在你认为哪些方面影响了大学生的优良学风形成?调查中,选社会风气37.04%。此外,由于大学生就业形势的严峻,快餐文化盛行以及学校周边环境影响,导致大学生缺乏专心致志、刻苦钻研、持之以恒、积极探索的学习精神,心态浮躁,贪图享乐、急功近利,幻想不劳而获。

三、服务接触理论下的大学生学风改进策略

(一)加强学生个体思想引领是基础

世界观、人生观与价值观是对人生目的与意义的基本判断,深刻影响大学生的对学习看法与评价。帮助大学生树立远大理想和长远目标,强化学生学习内在驱动,激发学生学习兴趣,这是大学生学风建设的基础性工程。为此,高校应以中国梦主题教育为统揽,深入开展个人梦成才梦活动,围绕为什么学习?为谁学习?怎么学习?等关键问题展开讨论,积极主动地对学生进行教育引导,帮助大学生树立实现共产主义的共同理想和信念,引导他们将共同理想与自己的个人理想相结合,在实现中国梦中追求个人梦想,在学习和生活中,培养对国家和社会的责任感和使命感,为良好学风的建立奠定牢固的思想根基。

(二)明确学校育人理念是前提

清晰明确的教育理念是学风建设的前提。学校要确立一流大学、一流学科奋斗目标,确立高层次的办学定位,坚守质量立校、学术兴校、人才强校的办学理念,坚持以学生为主体,教师为主导,促进学生的全面发展的教育思路,明确培养什么样的大学生、怎样培养大学生、谁来培养大学生等关键问题,构建科学的、合理的人才培养体系以及评价标准,深化改革,优化环境,严格管理,提高服务水平,使学校一切工作都围绕教书育人这一中心来开展,真正做到文化育人,教书育人、管理育人、服务育人,活动育人,促进大学生全面健康可持续发展。

(三)强化教职员工全员参与是重点

学校要建立全员育人工作机制,把全员育人落实在教学、科研、管理、服务的各个环节及各项校园文化活动中,明确不同教育主体责任,形成学校、部门、学院、系(所)责任明晰、协调互动、和谐共建的育人氛围,实现三全育人(全员育人、全过程育人、全方位)功能。一方面,管理干部应以人性化管理与充满爱心的服务善待每一位学生,为学生健康成长创造良好环境和条件。一方面,专任教师既要教书更要育人,要以严谨的治学风范,以清风气正的品格形象去感染、影响和教育学生。另外一方面,班主任和辅导员要真正走进学生的生活,拉近与学生的距离,关注学生的烦恼,赢得学生的信任,为学生提供必要的学习、生活和生涯规划指导。

(四)推进教育教学改革是关键

教育教学改革是学风建设的核心环节。一是学校要根据社会对人才知识、能力、素质的新要求,及时调整专业设置、教学计划和课程设置,加强大学生素质拓展活动教育改革,实现第一课堂与第二课堂有效融通,研究建立充分促进学生个性发展,有利于提高学生学习主动性的教学管理机制,着力提高学生的学习能力,着力培养学生自主学习习惯,着力拓展学生创造性学习思维。二是学校要加强师德师风建设,提升教师教学水平,强化教师教学工作考核和激励机制,提高教学在教师评价中的比重,加大学生评教的力度,促使教师专心治学、用心治教,提高教学效果。三是学校进行教育考试制度改革,以改革的方式减少甚至消除考试作弊现象,发挥考风在学风建设中的导向作用。

(五)完善制度环境建设是保障

优良的学风需要科学合理规范的管理制度作为保障。一是学校要加强学风建设顶层设计,要将本科人才培养纳入教学、科研、管理、社会服务、校园文化等各个环节,发挥系统合力。二是教务部门要进一步改进完善教学运行管理、教师教学工作规范、职称评审教学考核、学生违纪处分等方面规章制度,建立由教学目标系统、教学质量标准系统、教学考核评估系统、教学信息反馈系统等构成的全过程教学监控体系。三是学工部门要制定学风建设目标体系和班级量化管理指标,加强优良班风创建,严格执行考勤请销假制度,规范学生行为管理,严肃考试纪律。四是要建立学工、教务部门联动工作机制,及时发现和解决学风建设中的新情况新问题,形成学风建设管理的长效机制。

(六)营造风清气正社会风气是根本

学校是社会的自然延伸,是与社会紧密联系的组成部分,社会上各种气息,会通过教职员工、社会环境等环节影响着相对单纯的校园,正如调研时教师与学生反映的哪样:现在社会大气候如此,教师怎么能够潜心教,学生又如何能够踏实学。因此,营造积极进取、求真务实、廉洁高效、风清气正的社会风气,为大学生良好学风形成以及大学育人环境的营造起着根本性的作用。当前,我国正在深入开展社会主义核心价值观教育,下大力气加强反腐建设,净化社会风气,构建良好的社会大气候,这将为高校学风建设提供更加优越的社会条件。

 

(作者:湖南农业大学商学院市场营销系党支部 副教授)


                                                            
用灵魂拷问教育

                                                  文雅峰

前段时间,笔者读了两本关于中国教育的书,感受颇深。

第一本是由广西师范大学出版社出版,李秀伟所著的《教师学记》。当中,作者掷地有声地写下这样一段话;教师依然是奉献的群体,最纯净的心依然属于教育者。所以,不管我们是否承认,教师之魂就应当永远是像蜡烛一样在悄然燃烧着自己,照亮着别人。这就是一种境界,一种类似宗教的忘我之境。教育需要一种信仰和追求,一种倾情投入的坚守和痴迷。率真、热忱、执着、坚韧是为人师者不可或缺的精神状态,然而在我们的教师队伍中不乏慵懒、懈怠、愤懑的情绪存在,这正是一种宗教精神的缺失。陶行知先生那捧着一颗心来,不带半根草去的博大胸怀,为一件事来,做一件事去的敬业精神,坚守了一份从容,成就了一番事业,令人敬仰。读罢,反观自身,不禁心惊肉跳。数个世纪以前,英国文艺复兴时期,一位极有份量的哲学家,弗朗西斯.培根(Francis Bacon)把教师称作知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。教师身负着播撒知识、筑建文明、塑造人类灵魂的重责,然而,我们真的不辱使命了吗?

有一次,在我的一堂市场营销学课上,学生问我为什么选择成为人民教师。我答:因为教师是人类灵魂的工程师,我希望世界充满更多有趣和纯粹的灵魂。学生听罢,哈哈大笑。可是,我并不是在开玩笑。自身的经历让我一直带着某种情怀在从事教育,我自己曾很幸运地遇到过一位老师,在他30岁时,改变了我的灵魂——从自卑走到自信,从悲观走向乐观,以及直面挫折地勇气。偶尔,寂静下来,细细思索,总感怀自己并未真正成为滋润学生心灵的那个人,反而,在日复一日、年复一年看似勤勉辛劳的工作中消磨和剥离着自己的意识,顿觉光阴虚度,甚是惶恐。

第二本书是由五洲传播出版社出版,Lisa Carducci著的 Work in Progress: Chinese education from a foreign expert’s perspective,书名翻译过来叫作《向前走:一个外国专家眼中的中国教育》。这本书中作者提到,中国教育大多是以考试为导向,家长通常不惜血本为自己的孩子提供最好的教育,目的只有一个,那就是让自己的孩子能在高考中取得好的成绩。为什么要不惜代价取得好的高考成绩呢?这也引起了海外媒体的关注,英国卫报(the Guardian)在一篇名为《中国高考是世界上最难的考试吗?》(Is China’s gaokao the world’s toughest school exam? 中提到中国的孩子们必须忍受多年的压力和渺茫的希望,去准备学校的最后的考试(高考)。在高考中表现最好的那一部分学生,就能够获得一份光鲜的工作和成为一个不错的结婚对象候选人。 Chinese Children must endure years of stress and impossible expectations preparing for their final school examThe students who do best can look forward to glittering careers and even good marriage prospects 。我们不得不承认,在某种程度上是个事实。

今年2月份,我去到西班牙的几所大学讲学,在聊起中国教育现状的时候,提到中国人民如何看待和准备高考时,他们觉得非常不可思议。他们确实惊讶于在各类国际比赛中,中国学生令人艳羡的名次,但并不了解这是中国学生在承受着非一般的压力和远长于他们的伏案读书时间所换来的。这个现象,在BBC拍摄的一部纪录片《中国教师在英国》中有所体现。这部纪录片的主旨是,把中国教育和英国教育以竞赛的形式进行对比,片子是以中国教育取胜结束,因为衡量的标准是--考试成绩。结果的胜利当然让我们中国人欢心鼓舞,但仔细琢磨片中两国的教学方式,也许你会和我一样滋生出浓浓的担忧。事实上,中国式教育是靠加长学生学习时间,压缩学生自己动手实践机会,尽量多地把知识灌输给学生,取得更好的考试成绩。这其实,就是一种速成的教育方式,为的是能让学生在短时间内获得更好的卷面成绩,至于,学生是否真的能将所学用于现实生活中并不重要,因为你无法用一个量化的指标去衡量它。

但是,卷面成绩真的该成为我们衡量教育效果的唯一标准吗?我相信你肯定会坚定地回答。但是,当你回答不的时候,有没有一点点心虚?有没有感觉到自己的口是心非?考试成绩早就像一个烙印深深地烙进了大部分中国同胞的骨肉里。试问,难道你不会对一个在各种竞赛中获得优异成绩的学生另眼相看?你不会赞叹一个人他所获得的名校文凭?你也不会鼓励学生发奋图强获得更多人们认可的证书?

教育速成的结果是,人们也在追求成功的速成。最快速能证明自己成功的方式就是物质,于是,整个社会被物化,少有人能顶着巨大的社会压力,怀揣匠心、精益求精地去做好一件事,于是,国人的灵魂开始浮躁了。所以,归根结底,社会风气的浮躁大部分应归咎于教育的导向,毕竟,能塑造人类灵魂的是教育。

作为教师,如果我们不想与浮躁的社会风气同流合污,至少,我们在面对学生时,应尽量做到没有分别心。

同时,为了追求更好的成绩,学生们开始崇拜所谓的标准答案。就像我文中提到的后一本书里,讲到这样一个故事。一位叫Joseph Christian的外教在给中国大学生上英文课时,布置他们写一篇表达自己观点的论文。但是,令他极为不解的是,学生竟然问他,怎样的观点才是正确的观点呢?他们在试图寻找统一的标准答案。然而,在现实生活中,所有事情都能有一个只需要背诵的正确答案?显然,答案是否定的。在不断追求标准答案的思维定势中,学生们就像一个个流水线上产出的标准化产品,缺乏个性,缺乏独立思想,这难道不会是教育之殇?但若教师自身本就缺乏个性,那又如何培养出充满个性、欣欣向荣的学生呢?在我们的教学程序不断被标准化的今天,是否该允许教师保持自己适当的个性呢?

 

(作者:湖南农业大学商学院市场营销系党支部 讲师)

 

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