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商学院“立足本职 干事创业促发展”优秀征文

  发布时间:2016/09/16 03:00:00

论新常态下大学生党员发展质量保障体系的构建

             莫 华

《中国共产党章程》提出:中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。“共产主义觉悟”和“先锋战士”点明了共产党员的核心特征。大学生是祖国的未来、民族的希望,把这一群体中的优秀分子吸引到党组织里来,培养一批高素质的有共产主义觉悟的先锋战士,对整体提高共产党员素质意义重大。当然,新常态下大学生党员发展不仅仅是个数量问题,更是一个质量问题,否则无以体现共产党员的先进性及先锋战士特征。因此,应加快构建大学生党员发展质量保障体系,确保新发展的大学生党员政治上、思想上、组织上真正入党入列。

一、党的建设新常态下的新特征

(一)从管党治党维度看,全面从严治党成为新常态。党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央坚持全面从严治党,严明党的政治纪律与政治规矩,制定出台中国共产党廉洁自律准则、中国共产党纪律处分条例、八项规定等涉及党建各个方面的硬性规定,并坚持以上率下,严格加以执行。组织开展党的群众路线教育实践活动及“两学一做”专题学习教育,推动党员教育常态化,特别是在党的群众路线实践活动总结大会上提出“八个从严”的新要求,充分体现了从严治党的全面性、经常性,成为新的历史条件下全面从严治党新常态的重要标志。明确各级党组织全面从严治党主体责任及主要负责人的第一责任,牢固树立抓好党建是最大政绩的新理念,形成了治党务必从严及党建工作抓经常、经常抓、久久为功的正确导向。

(二)从党员标准维度看,做合格党员成为新常态。做合格党员,是党章的规定,也是一名党员必须达到的基本要求。2016年初,党中央在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育,“两学一做”,关键在做,尤其是做合格党员,是做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。这无疑就是在告知全体共产党员,必须履行入党誓词的承诺,必须履行党员义务,以合格党员为基本条件。

(三)从党员发展维度看,质量结构双优化成为新常态。目前,中国共产党党员已经达到8800万人。共产党的力量和作用,不仅取决于党员数量,更取决于党员质量。2014年中共中央办公厅印发的《中国共产党发展党员工作细则》,明确提出发展党员的新16字方针,即“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”,这与旧16字方针“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”相比,对发展党员的质量和结构提出了新的更高的要求。

二、提高大学生党员发展质量的重要性

(一)提高大学生党员发展质量,是实施人才强国战略、培养中国特色社会主义事业接班人的迫切需要。高校是人才的摇篮,是培养“四化”干部的重要阵地。把一批又一批优秀大学生吸收到党的队伍中来,是落实科技强国战略及党管人才工作部署的具体体现,能够为中国特色社会主义事业发展培养更多合格的建设者和接班人。

(二)提高大学生党员发展质量,是加强高校党建工作、促进党的事业发展的重要内容。大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期,在发展大学生党员这个环节把好关、确保质量,使得高校党建组织工作关口前移,有利于坚定大学生理想信念,有利于优化党员队伍文化结构,为党的事业发展培养接班人、积蓄后备力量。

(三)提高大学生党员发展质量,是夯实党的阶级基础和群众基础、提升党的凝聚力和战斗力的重要举措。大学生是知识分子的一部分,是先进生产力的开拓者和先进文化的弘扬者。注重提高大学生党员发展质量,可以使党的阶级基础与群众基础更加牢固,党的领导地位更加牢固。同时,大学生党员毕业后,可以作为种子播撒到各行各业尤其是新经济组织和社会组织,从而壮大党组织力量,增强党的凝聚力和战斗力。

三、当前大学生党员发展中存在的主要问题

(一)从大学生层面看,主要存在三个方面的问题。一是政治意识不强。当前,一些大学生入党积极分子对中国共产党的党情党史认识不够,政治意识比较淡薄,缺乏坚定的政治信念,缺乏政治敏锐性,对国家民族的前途命运不够关心。二是入党动机不纯。受外部环境、价值取向等多重因素影响,大学生入党动机呈现多元化的态势。有的大学生把入党当做一项荣誉、一项任务,具有较大的盲从性。有的大学生把入党当作一个增强就业竞争力的筹码、一个找到好工作的捷径,具有很强的功利性。种种迹象表明,当代大学生的入党动机千差万别,其中不乏投机分子,入党以后不能很好地履行党员义务,也发挥不出党员的模范带头作用。三是自我教育不严。刚开始要求入党的时候,许多大学生积极要求进步,积极向党组织靠拢,以党员标准严格要求自己。时间一长以后,一些自制力不强的学生受不良习气影响,严格要求难以为继,尤其是一些已经入了党的学生,虽然在组织上入了党,但在思想上并没有同步入党,从而出现入党前拼命干、入党后松一半的现象。

(二)从高校层面看,主要存在四个方面问题。一是重数量轻质量。高校扩招以后,大学生数量激增,大学生党员数量也随之快速增长,与之相对应的是,高校从事党建工作的同志要么兼职较多,要么疲于应付,因此,往往是按照学生总人数比例去发展党员,至于发展党员的质量,就放在次要位置了。二是缺乏定量标准。目前,高校发展大学生党员缺乏一个统一的、定性与定量有机结合的标准,包括政治标准、学习标准、纪律标准等等,致使高校在发展大学生党员过程中,把学习成绩的好坏作为发展党员的主要条件。有的党务工作者、辅导员老师甚至存在老好人、送人情心态,只要入党积极分子符合成绩合格、没有发生违纪行为等基本条件,就通过一定程序让其入党,人为地降低了入党门槛。三是发展程序不严格。发展党员本来是一个程序性很强的工作,但有的高校在程序管控上存在把关不严的现象。比如,培养考察没有落到实处,培养人与被培养对象之间有联系无培养,谈话谈心次数少,形成的培养考察意见蜻蜓点水、空洞无物。政治学习要求不严,只要参加了党校组织的学习培训,考试没有不合格的;定期思想汇报只重数量不重质量,只要每半年有思想汇报,不管认识怎样都OK了。评价不够全面客观,支部会议上好人主义盛行,介绍人在介绍发展对象只谈优点,不谈缺点,其他党员也很少有人直陈发展对象的缺点,即使提了缺点,也往往是不痛不痒、一带而过。四是党员后续培养不够。有的高校党组织对入党积极分子的培养教育相对重视,但这些积极分子一旦成为预备党员,就认为他们已经成熟了,教育和管理无形中就松懈下来,使得大学生入党之后,就像进了保险箱一样,只要不发生违纪行为,如期转正成为了一种必然。党员转正之后,由于组织生活不经常、不严肃,使得党员教育处于一种缺位状态,加上党员的退出机制名存实亡,无法对表现落后党员形成有效的约束,致使有的大学生党员非但不能发挥先锋模范作用,而且有的党员入党后的表现还不如入党前。

四、构建大学生党员发展质量保障体系的对策措施

(一)坚持政治标准为先,确保新发展的大学生党员政治上入党。一是以教育强化政治意识。认真贯彻党中央的决策部署,坚持把政治标准放在首位,持之以恒抓好大学生党员发展工作,不断提高新党员质量,为党和国家培养和输送政治过硬、业务精湛、作风优良的高素质青年人才。充分发挥高校思想政治教育课堂、党校以及网络教育平台“三大阵地”的作用,引导大学生坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念,坚持全心全意为人民服务宗旨,牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,保持政治立场不移、政治方向不偏。二是以实践强化政治品格。按照实践育人的思路,构建学习锻炼、社会实践、活动磨炼三大载体,促使大学生入党积极分子成长成才。学习锻炼方面,对入党积极分子下硬任务、压重担子,促使他们取得优异成绩,在团组织、学生会及学生社团组织等工作岗位接受锻炼。社会实践方面,利用假期广泛组织入党积极分子及新党员参与社会实践,以下农村、下社区等方式接受再教育,增强担当意识和宗旨观念。活动磨练方面,主要是在重大活动中,要求党员和入党积极分子发挥示范带头作用,奉献在先,吃苦在前,享受在后。三是以考验强化政治观念。在人生抉择的重要时刻,尤其是毕业选择的时候,引导大学生党员及入党积极分子勇敢面对考验,敢于担当,甘于奉献,主动到西部去,到基层去,到祖国和人民最需要的地方去。

(二)坚持理想信念教育为要,确保新发展的大学生党员思想上入党。一是坚定新发展大学生党员理想信念。党的十八大报告明确指出:对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱。习近平总书记在多个场合反复强调,理想信念是共产党人精神上的“钙”,缺钙就会得“软骨病”。应引导新发展的大学生党员深学细悟马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,坚定理想信念,坚守共产党人的精神追求。二是全面加强新发展大学生党员党性教育。以党校及党的组织活动为主阵地主渠道,全面加强新发展大学生党员党性教育。引导他们学习党史及党的基本理论,从中国革命历史这副最好的营养剂中吸收营养;引导他们认真学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话,用科学理论武装头脑;引导他们对照焦裕禄等先进典型标杆深学细照笃行,自觉弘扬党的优良作风和发挥党员先锋模范作用。三是切实端正新发展大学生党员的入党动机。积极开展入党动机回头看活动,深挖入党积极分子中存在的入党动机不纯问题的根源,认真进行对标整改,清除政治尘埃及政治微生物,保证思想上在党入列。

(三)坚持严格组织程序与组织生活为本,确保新发展的大学生党员组织上入党。这方面重点是把好“五关”:一是把好入党门槛关。按照标准明确、关口前移、门槛科学的思路,建立和培养一支大规模、高素质的入党积极分子队伍。入党积极分子标准制定坚持定性与定量相结合,主要包括党史及党的基本理论知识、政治素质与政治意识、学习态度学习成绩、平时表现、群众基础等五个方面,在此基础上,对入党积极分子实施综合考察评价,确保选出来的入党积极分子各方面表现优秀、群众公认。二是把好培养教育关。主要是抓好新生教育、党校教育、跟踪教育等三大环节的培养教育。坚持抓早抓小,从新生入学之日起,就有意识地向他们开展党的教育,让广大新生认识党、了解党,激发他们加入党组织的热情。认真抓好党校培训,充分发挥党校党性教育大熔炉和党的知识培训主阵地作用,让广大入党积极分子深入认识党、热爱党,自觉跟党走。扎实抓好跟踪教育,入党介绍人应及时把握入党积极分子的思想动态,定期与他们进行谈心谈话,督促他们定期向党组织汇报思想和工作情况,确保整个培养过程不虚不空、取得实效。三是把好发展程序关。高校党组织应制定和完善大学生党员发展工作中的规章制度,严格按制度规定的程序发展党员。包括民主推荐、入党积极分子培养考察、党支部审查、党支部会议讨论、预备党员宣誓与公示、预备期考察、预备党员转正等一系列程序和流程,都用制度给予规范,推动大学生党员发展工作步入制度化规范化轨道。四是把好预备党员转正关。这一关主要是加强平时考察,对预备期出现松懈现象,及时予以警告,甚至是延长预备期,对出现违纪违法现象的,按照党章规定取消其预备党员资格。五是把好党员后续教育关。严明政治纪律与政治规矩,严肃党内政治生活,经常性组织开展主题党日、“党员三日+”等活动,引导大学生党员增强党员意识,认真履行党员权利与义务,时刻不忘初心,努力做一名合格共产党员。

 

(作者:湖南农业大学商学院党委副书记兼保卫保密委员 讲师)


认真落实“两学一做”精神,推动学院教学工作上台阶

杨亦民

党中央决定,今年在全体党员中开展“学习共产党党规党章,学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,做合格党员”学习教育,巩固党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果。当前我院正处在深化教育教学改革的关键时期,开展“两学一做”学习教育关系到教学改革发展目标能否落到实处.这次教育与学院前一阶段进行的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育活动一脉相承,对深化我院党内教育具有重要意义。去年我院教学工作取得了优异成绩,按时按量完成了教学任务,认真部署并完成本科毕业论文答辩工作,多位教师获教学项目立项,并获得教学成果奖。学院在取得教学成绩的同时,也面临了许多教学问题,教学研讨不深入、课堂纪律涣散、考试工作欠严谨、论文把关不严格等问题抑制了学院教学工作的前进。今年结合党中央持续深化党内教育、全面推进从严治党的整体部署,学院党委决定在全院教职工党员中开展“两学一做”学习教育,力争落实教学工作、巩固教学成果、克服教学问题,推动学院教学工作在2016年更上一层楼。

推进“两学一做”学习教育,落实学院教学工作

开展“两学一做”学习教育,是深化党内教育、全面加强党的政治思想建设的重大部署,深化党内教育有助于巩固我党的政治优势,加强党内政治思想建设有助于增强我党的思想凝聚力。将“两学一做”与学院教学工作相结合,“学”为基础,“做”为关键,以“学”促“做”,“学”、“做”结合,共同促进学院教学工作的落实。以“两学一做”精神为导向,落实学院教学工作主要体现在以下几个方面:①完成教学任务学时。根据“两学一做”关于对工作、任务“严”与“实”的要求,结合我院教育教学工作实际情况,从而明确学院承担教学任务的教师人数,分配教学任务学时,提高教学服务意识,力争做到全年教学零事故。②落实毕业论文答辩及推优工作。毕业论文答辩及推优工作是学院教学工作的重要内容,学习“两学一做”精神,将学习教育贯穿于整个毕业论文答辩及推优工作中,把整个过程当做一项严格的政治任务,每位党员都应明确其责任和义务,认真部署答辩程序、毕业论文材料的收集与归档、优秀毕业论文的推选评定,做好毕业论文工作总结。③落实学位审核工作。认真贯穿“两学一做”严抓、实做的要求,遵守党规党纪,结合学院具体实际,严格依据专业人才培养方案进行学位审核,召开专题审核会议,在认真讨论的基础上,作出会议决议,完善和落实学院学位审核工作。④落实课程考试工作。将“两学一做”精神有机融合于课程考试工作中,发挥党员先锋模范作用,严肃学院课程考试纪律,认真落实期末考试课程的命题、阅卷以及监考安排工作。⑤积极推行领导听课。学习“两学一做”精神,推动党内教育由“关键少数”向广大党员拓展,在落实学院教学工作上,更应重视“关键少数”的重要作用,积极推行党员领导听课,并结合学院督导、同行听课、学生评教,促进学院教学工作的落实到位。⑥组织公开示范课。“两学一做”学习教育贵在长期坚持,因此在学习实践中要抓“实”、抓“细”、抓“成效”,组织学院开展公开示范课,并建立长效机制,在未来的教学工作中应实抓、细抓,使学院教学工作取得成效。

推进“两学一做”学习教育,巩固学院教学成果

开展“两学一做”学习教育,要求持续对党员进行思想教育,不断改造党员主观世界,使其坚持理想信念,发挥主观能动性,培养创新精神。目前,高校教学科研成果主要包涵了项目申报、高档论文发表、学科竞赛,教学科研成果的取得与巩固,需要树立坚持不懈的理想信念以及拥有创新思维的引导,“两学一做”精神旨在坚定理想信念、开拓创新思维,推进“两学一做”学习教育,对于取得和巩固学院教育教学研究成果具有重要意义。结合“两学一做”具体要求,巩固学院教学成果主要体现在以下几个方面:①积极申报教改项目。在新形势下我党面临许多新任务、新问题,学习“两学一做”,有助于党员准确认识新形势,保持党员先进性,不断发挥主观能动性,通过申报创新实验计划项目、教改项目等,提高创新能力,巩固学院教学成果。②发表高档次教改论文。学习“两学一做”是适应当前形势加强理论武装的迫切需要,在当前我国正处于重要的战略机遇发展期,结合“两学一做”新思想、新理念以及当前高校教育教学改革实际情况,坚定信心,发挥主观能动性,拓展创新思维,积极发表高档次教改论文、指导完成科技学术作品等,对巩固学院教学成果、提升学院科研能力有重要意义。③积极参与学科竞赛。“两学一做”注重党员的学习和实践,努力做到不断学习,不断进步,在竞争中壮大自己,做到生命不息、奋斗不止。学院应积极参与国内各项学科竞赛,在竞争中学习,取得学科进步,发展和巩固学院教学成果。

推进“两学一做”学习教育,克服学院教学问题

在以往的党员主题教育活动中,党组织为了加速凸显教育活动成效,往往会产生一些急功近利的思想,受不良思想的影响,容易更加注重形式主义、做表面文章,日益偏离了教育实质及初衷,使活动成效大打折扣。在推行“两学一做”学习教育之前,学院教学就已存在许多问题,主要包括教学研讨不深入、课堂纪律涣散、考试工作欠严谨、论文把关不严格。学院这次推进“两学一做”学习教育,是推动从严治党向基层延伸的重要实践,基层党组织是党的根基,使党凝聚力、战斗力的重要来源,“两学一做”学习教育使党的教育管理、组织生活严起来、实起来,克服学院教学问题,推动学院教学工作上台阶。根据“两学一做”精神主旨,克服学院教学问题主要体现在以下几个方面:①认真开展教学研讨。秉承“两学一做”对教学工作“严”与“实”的要求,对各专业教研活动的记录内容应尽可能详实,研讨内容与在教务处上交的教研活动安排表应基本一致,另外各专业组织的公开示范课要求授系部每位教师必须到场,完成学校规定的全院老师每年至少听一次公开示范课的基本要求,达到活跃学院学术气氛、加强学术交流的目的。②狠抓学院课堂纪律。根据“两学一做”所倡导的严守秩序和纪律规定的要求,学院要严格要求学生遵守课堂秩序,提高学院课堂到课率,禁止教师与学生私自调停课,课程教学课时未完成,也要安排学生在授课教室中复习或完成课程论文的撰写。③完善学院考试工作。“两学一做”要求把严守党规党纪在基层有效建立起来,树立党内清风正气,学习和贯彻“两学一做”精神在学院考试工作中尤为重要。根据“两学一做”严实结合的要求,在学院考试工作中,教师应按照相关规定和要求完成考试出卷、阅卷、监考,应特别注意阅卷合分是否正确,分数改动需附带签名。④严格论文把关。毕业论文是学院教学工作的重要内容之一,论文质量好坏直接关系到学院教学工作的成败。目前,毕业论文问题主要体现在论文检测查重率上,根据“两学一做”对恪守诚信的要求,为保证论文质量,学院应加强对学生毕业论文的检查力度,重视对毕业论文查重率的检测,对于毕业论文重复率在40%以上的,学院严格批评,并给予扣分。

“两学一做”学习教育活动既是群众路线教育活动和“三严三实”专题教育活动的传承,同时又是新时代、新形势背景下党的思想升华,直接关系到当前高校教育教学改革能否落到实处,对促进学院教育教学工作的提高有重要意义。根据我院教育教学具体实际,针对当前学院教育教学具体问题,结合“两学一做”学习教育,深化学院党内教育,全面加强党的政治思想建设,推动从严治党向基层延伸,严抓实做,不断落实学院教学工作、巩固学院教学成果、克服学院教学问题,力争在新的一年,使学院教学工作登上新的台阶。

 

(作者:湖南农业大学商学院党委统战委员、副院长 教授)


习近平总书记关于供给侧结构性改革的论述

莫 鸣

一、供给侧结构性改革的提出

投资、消费和出口是国家经济增长的“三驾马车”。长期以来,国家的经济政策也习惯于从需求侧发力来解决经济的周期性问题,我国经济增长也更多地依赖于投资和出口驱动,但是投资驱动性的增长模式不可避免地造成产能过剩,出口依赖型的增长模式由于国际金融危机的冲击而带来的全球经济低迷、外需疲软也难以为继。从现实来看,我国经济仍处于前期刺激政策的消化期,经济金融中仍存在系统性的风险隐患,所以不可能采取大水漫灌的强刺激,况且,从全球来看,不少国家前期所采取的量宽政策甚至负利率政策都无法解决经济的增长问题,反而积聚了更多的泡沫和风险,为未来经济发展埋下更大的隐患。因此,消费既作为需求侧中“三驾马车”中的主要力量,也作为供给侧中的指向对象,理应成为驱动经济增长的内生力。

因此,以供给侧结构性改革为主兼顾需求侧调节,才能渐进地推进社会主要矛盾的解决,使得生产的先进性与人民群众日益增长的物质文化需要相匹配,使得供给结构能够灵活地适应需求结构的变化,使得经济的发展运行在以人民为中心、以经济质量和效益为中心的轨道上,使得经济发展的思路、方向、着力点切实转换到创新、协调、绿色、开放、共享五大理念上来。

二、供给侧结构性改革的内涵

201512月召开的中央经济工作会议提出:“稳定经济增长,要更加注重供给侧结构性改革”,并强调“这是适应和引领经济发展新常态的重大创新”。为此,习近平总书记对供给侧结构性改革进行了全面的论述,指出“放弃需求侧谈供给侧或放弃供给侧谈需求侧都是片面的,二者不是非此即彼、一去一存的替代关系,而是要相互配合、协调推进”;“供给学派强调的重点是减税,过分突出税率的作用,并且思想方法比较绝对,只注重供给而忽视需求、只注重市场功能而忽视政府作用”;“供给侧结构性改革不只是一个税收和税率问题,而是要通过一系列政策举措,特别是推动科技创新、发展实体经济、保障和改善人民生活的政策措施,来解决我国经济供给侧存在的问题”;“推进供给侧结构性改革,要从生产端入手,重点是促进产能过剩有效化解,促进产业优化重组,降低企业成本,发展战略性新兴产业和现代服务业,增加公共产品和服务供给,提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性。简言之,就是去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板。”

从习总书记的系列讲话中,可以梳理出供给侧结构性改革的基本内容:

第一,供给侧结构性改革的基本问题是从供给侧入手、改革结构性问题。其中,供给侧包括两个方面:一是用什么来生产,也就是生产要素投入问题,如劳动投入、资本投入、土地等资源投入、企业家投入、政府管理投入;二是怎样生产,也就是全要素生产率如何提高的问题,关键在于制度变革、结构优化和要素升级。所谓结构性问题,主要包括产业结构问题、消费结构问题、区域结构问题、要素投入结构问题、增长动力结构问题、收入分配结构问题等。因此,从供给侧入手、改革结构性问题几乎包括所有重要的改革,如行政管理制度改革、产权制度改革、土地制度改革、国有企业改革、财税制度改革、金融制度改革、价格制度改革、社会福利制度改革、生态制度改革等。可以说,从“需求侧”转向“供给侧”,不是从一端到另一端,而是两端共同发力,相互促进。

第二,供给侧结构性改革的基本逻辑是供求关系。在供求关系的逻辑框架下,供给侧改革的对象不仅仅是商品供求,还应该包含劳动、土地、资本、技术、制度、管理等要素的供求,也包含广大人民内心深处期盼国强民富、安居乐业、公平正义、家国和谐等等美好愿望的关切、回应和满足。同样,供给侧改革的主体也不单是指政府与企业的关系,还应包含广大人民。在市场中,供给和需求是一个硬币的两面,人为刺激产生的需求不是真实需求。对于供求关系的理解,不只是单独分析需求和供给,更应重点综合分析两者的相互关系;不只是分析经济现象,更应深入揭示问题的实质;不只是分析供求的现状表现及其直接原因,更从生产力与生产关系、基本经济制度的角度深入分析供求关系状况的深层次原因特别是制度根源;不只是片面强调需求管理或者供给管理的重要性,更应重视相关制度变革和创新。

第三,供给侧改革的首要任务是淘汰落后产能、提高有效供给。当前我国经济发展面临的一个突出矛盾是供求不协调、不匹配。目前,市场竞争日趋激烈,在面临国内市场与国外市场的双重压力下,我国企业要认真反思,只有通过转型升级才能提高有效供给。因此,供给侧结构性改革首先要在淘汰落后产能、提高有效供给方面切实加大力度,并且取得实质性进展。

第四,供给侧改革核心内涵是解决有效制度供给问题。长期以来,凯恩斯主义的需求管理政策被认为是解决经济下行压力大、实现经济增长的良药,经常使用“面多了加水、水多了加面”的办法,来暂时掩盖深层次的矛盾和问题,结果是耽误了解决问题的最佳时机。开出的药方只治标不治本,只能短期奏效,不能长期见效,不能从根本上解决问题。供给侧结构性改革就是要不回避矛盾,直面问题,用改革制度的真办法,去解决深层次的结构性问题。

三、供给侧结构性改革与西方供给学派的差别

1、西方供给学派的主要观点

西方供给学派强调经济的供给方面,认为供给会自动创造需求,应该从供给着手推动经济发展;增加生产和供给首先要减税,以提高人们储蓄、投资的能力和积极性。其主要观点包括:

第一,经济增长的唯一源泉在“供给侧”。供给学派认为增加政府支出会抑制储蓄和投资,从而不会增加就业和产量。不仅如此,扩大财政赤字支出还会导致货币供给量过多,物价持续上升,最后酿成恶性通货膨胀。

第二,增加供给的途径是经济刺激和投资。供给学派认为增加生产和供给必须通过增加投资和劳动来实现,特别是投资的增加。而投资是储蓄的转化,所以产量的增长间接决定于储蓄量的高低,储蓄是生产增长的重要因素。除储蓄之外,决定投资的一个重要因素是企业家精神。

第三,增加刺激的主要手段是减税。供给学派认为税收是影响劳动力供给、储蓄和经济增长的关键因素。减税尤其是为富人减税不但会使得经济产出大幅增长,还会使税收收入不降反升,因此不会引发财政赤字的问题。

第四,增加刺激的外部条件是尽量减少政府对经济的干预。供给学派特别强调市场机制作用,反对政府过多干预经济活动:一是反对政府的过大社会福利支出;二是反对过多的规章法令;三是反对国家控制货币发行量。因此,要削减政府开支,以平衡预算;限制货币发行量,稳定物价。

2、供给侧改革与供给学派的理论差异

当前,由于对我国供给侧结构性改革的内涵和要求缺乏全面把握,部分人就认为供给侧结构性改革的理论依据源于西方供给学派理论。习近平指出:“我们讲的供给侧结构性改革,同西方经济学的供给学派不是一回事,不能把供给侧结构性改革看成是西方供给学派的翻版,更要防止有些人用他们的解释来宣扬‘新自由主义’,借机制造负面舆论。”虽然都是从供给侧入手,但两者不仅没有直接关系,而且存在着本质区别。

1)理论产生的宏观经济背景不同。供给学派产生的主要背景是美国宏观经济处于“滞胀”时期,一是利用需求管理手段来大力刺激宏观经济,以消除滞胀中的“胀”;二是采取大幅度减税和削减社会福利等措施,以刺激经济增长和减少政府干预及赤字压力,以解决滞胀中的“滞”。而中国供给侧结构性改革产生的主要宏观经济背景与美国所面临的“滞胀”时代背景明显不同。当前,世界经济结构正在发生深刻调整,国际市场有效需求急剧萎缩,劳动人口增长率持续下降,社会成本和生产成本上升较快,传统产业和增长动力不断衰减,经济增长远低于潜在产出水平等;国内经济发展面临“四降一升”问题,即经济增速下降、工业品价格下降、实体企业盈利下降、财政收入下降、经济风险发生概率上升。这些问题的主要矛盾不是周期性的,而是结构性的,供给结构错配问题严重。因此,首先找准我国在世界供给市场上的定位,通过供给侧结构性改革,重点解决从需求管理边际效益不断递减,单纯依靠刺激内需难以解决产能过剩等结构性矛盾,实现由低水平供需平衡向高水平供需平衡跃升。

2)管理与调控的手段不同。供给学派片面强调供给侧,认为经济增长的唯一源泉在供给,甚至主张与需求管理“彻底决裂”。中国供给侧改革并不否定和放弃需求管理,强调供给侧和需求侧是管理和调控宏观经济的两个基本手段。需求侧管理,重在解决总量性问题,注重短期调控,主要是通过调节税收、财政支出、货币信贷等来刺激或抑制需求,进而推动经济增长。供给侧管理,重在解决结构性问题,注重激发经济增长动力,主要通过优化要素配置和调整生产结构来提高供给体系质量和效率,进而推动经济增长。

3)宏观政策主张不同。供给学派的主要政策主张是减税,不注重全面的政策配套问题。中国供给侧改革不是只有减税,而是确认货币政策是对总量调控更为有效的政策手段,同时亦确认财政政策是具有针对性的、对结构调整更为有效的政策手段,主张继续实施积极的财政政策,并从服务全局与政策协调配套考虑,在合理范围内扩大财政赤字、提升政府财力分配的作用空间。

4)具体措施不同。供给学派认为,增加生产和供给必须通过增加投资和劳动来实现,特别是投资的增加,而投资是储蓄的转化,所以产量的增长间接决定于储蓄量的高低,这一思路总体仍囿于需求侧“三驾马车”传统框架,停留在对总量调控的思考层面。我国提出的供给侧结构性改革的主要任务是去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板,最终落脚点是实现更高水平的供需平衡。

三、供给侧改革的理论基础

供给侧改革是马克思主义政治经济学的创新发展马克思主义政治经济学,在今天的社会主义市场经济实践中仍然具有旺盛生命力,是我国经济指导思想的理论基础,我们要在坚持马克思主义政治经济学的基础上,继续创新发展为具有中国特色的马克思主义政治经济学,形成中国供给侧结构性改革的理论体系。

坚持马克思主义政治经济学,是推进供给侧结构性改革的根本遵循和基本前提。在马克思主义政治经济学的视角下,供给侧结构性改革本质上就是社会主义生产方式的调整和完善,就是要通过对生产方式中的物质技术结构和社会关系结构进行双重维度的整合优化,从而更好地理顺生产、分配、交换和消费四个环节的交互关系,以便在不断解决社会主义社会主要矛盾过程中更有利于社会主义生产目的的实现。脱离马克思主义政治经济学这些基本原理,盲目地推进供给侧结构性改革,就必然会舍本逐末、迷失方向。

创新发展马克思主义政治经济学,是成功推进供给侧结构性改革的必由之路。中国供给侧结构性改革的理论意义在于超越而不是复制西方经济学理论,是马克思主义政治经济学理论的重大发展,它立足于我国改革发展的成功实践,是在认识、适应和引领经济发展新常态这个宏观背景下提出的新战略。从本质上讲,我国供给侧结构性改革是经济发展中结构调整和产业升级的内在诉求,是中央“稳增长、调结构、促改革”总体部署的组成部分,其基本思路体现了对供给与需求关系的辩证把握,强调“看得见的手”与“看不见的手”作用的有机结合。我国供给侧结构性改革与萨伊定律及供给学派无论是理论还是着力点都有根本性的不同。萨伊定律强调,“供给会自行创造需求”,或“生产会自行创造销路”。萨伊定律在本质上是排斥政府作用的,强调自主释放的供给能够自然产生均衡是其理论特点。而我国的供给侧结构性改革恰恰是反对萨伊定律的。我国供给侧结构性改革,强调政府要更好地发挥宏观调控职能,并通过推动供给侧的改革深化,通过推动中国经济的深层次结构重构和调整,来解决中国经济的深层次问题,实现经济增长的动能转换;在创新驱动和产业升级的基础上,实现供给质量不断优化,经济持续稳定增长。因此,我国供给侧结构性改革本质是一场改革,要用改革的办法推进结构调整,为提高供给质量、激发内生动力营造外部环境。所以,我国供给侧结构性改革从出发点到举措彰显的都是中国模式和中国道路。

对包括凯恩斯主义、供给学派在内西方经济学理论,我们既要注意加强研究和学习,借鉴其有益成分,又要注意不能不加鉴别地照搬照抄、食洋不化。供给学派认为,供给会自动创造需求,供给决定需求,社会供给能力越强,需求就越大,在市场经济中供求可以自动达到均衡;因此,主张自由充分竞争,反对政府过多干预,主张减税刺激投资,反对过多社会福利支出,主张保持货币稳定,反对通货膨胀等等。客观地讲,其中有些观点和主张,对于解决中国经济新常态下面临的一些问题,推进供给侧结构性改革,是有积极的借鉴和参考价值的。但是,其缺陷也是很明显的,比如,无视资本主义遭遇的几次大的经济危机的实际教训,迷信市场万能,反对政府的必要干预;痴迷于供给、结构分析,只重视供给管理,忽略需求、总量分析,无视需求管理;只注意分析各类经济现象,不深入分析产生经济现象的制度因素。这些缺陷,是我们在推进供给侧结构性改革过程中,应该注意克服的。今天一些学者看不清这些事实,仍在鼓吹“供给学派”理论,重提实施该学派的政策主张,把我国实施的供给侧结构性改革简单化地等同于供给学派理论,这不仅误导舆论和政府政策方向,更有可能会对我国经济发展造成严重的消极影响。

理论和实践都证明,任何时候背离我国国情而盲目拥抱西方理论、滥用西方理论,都必然会给我国经济带来严重后果。想从西方供给学派那里寻找我国供给侧改革的依据是不现实和不负责任的,我国供给侧改革的理论和方法,只能建立在经济发展新常态的基础之上、建立在马克思主义政治经济学的基础之上。

 

(作者:湖南农业大学商学院党委青年委员、工商管理系党支部书记、系主任 副教授)


对学院开展“两学一做”学习教育活动的思考

杨 曙

“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育(以下简称“两学一做”)活动,是在党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育取得明显成效的基础上,落实党章关于加强党员教育管理要求,面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措,把全面从严治党要求落实到每个支部、每名党员。高校担负着人才培养、科学研究、服务社会和文化传陈与创新四大职能,通过“两学一做”学习教育活动,着力解决在高校一些师生党员中存在的理想信念迷失、党性意识弱化、宗旨意识淡薄等问题,坚持和扎牢政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。学院开展“两学一做”学习教育活动,应立足本院实际,做到以下几点:

1.教职工党员与学生党员分类指导。教职工党员重在学做结合,进一步树牢宗旨意识和规矩意识,强化党性修养和职业道德,做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有好老师”,并在在教书育人、科学研究、管理服务,以及指导学生成人成才、参与“双创”教育、服务社会等工作中发挥带头作用。学生党员立学重践,学思践悟,更进一步坚定理想信念、践行成才梦想,切实在专业学习、群团工作、社会实践、创新创业中发挥引领作用。

2.层层传导压力,层层抓落实。学院党委书记抓支部书记,一级抓一级,加强工作压力传导,明确任务要求,逐级压紧工作,层层落实责任。二是充分发挥书记的主导作用,为开展学习教育奠定坚实的组织保障。同时,明确书记为责任人,负责学习教育的组织实施,强化主动思考作为,深入将学习教育抓好抓实。三是书记带头讲党课。书记要先学一步,学深一步,悟透悟深丰富内涵和核心要义,入脑入心之后解读文本和文件,一级讲给一级听,扎实推进书记层层讲党课。四是学院党委委员加强对“两学一做”学习教育的指导,督促学习教育各项工作抓具体、抓深入、抓落实。

3.坚持深学与实做相结合。一是认认真真学,扎扎实实悟。深入学习党章党规,明确基本标准、树立基本行为规范,唤醒党员意识,内化于心,外化于行,守住共产党员为人、做事的准则和底线。学习习近平总书记系列重要讲话精神,加强理论武装、统一思想行动、增强看齐意识。坚持读原著、学原文、悟原理,深入领会丰富内涵和核心要义,深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法,做到学而信、学而用、学而行。二是创造性地开展学习教育。第一,发挥党支部的主体作用。以支部为基本单位开展学习教育活动,各支部结合自身实际情况,制定有特色、有实效的方案,创造性地开展学习教育。第二,丰富学习形式。以集体学、自主学、辅导学、体验学等方式,推进学习教育深入开展。集体学,利用组织生活时间进行集中学习研讨;自主学,编印学习资料,推荐学习书目,让广大党员自主学习;辅导学,请专家进行辅导报告;体验学,观看正反典型影视片,将学习教育活动与党员承诺制、党员进社区、志愿者服务等社会实践相结合,让广大党员在实际行动中受教育,发挥作用、树立形象。第三,创新学习手段。充分应用新媒体技术和各基层组织现有的党建网络平台开展学习教育。针对教职工党员、学生党员,利用QQ群、微信群等网络平台推送学习内容。三是发挥骨干、榜样的示范带动作用。要充分发挥青年教师、学生中的骨干力量,同时发挥好优秀党员、先进教师、感动人物等先进典型的的示范带动、辐射引领作用,通过开展“优秀党员讲党课”等活动,切实用身边的榜样激励带动党员认真学习、积极参与、自觉提高。

4.要做到三个防止。一是防止流于形式。“两学一做”不是一次活动,要抓在平常、融入经常,防止形式化、空泛化、走过场,防止“两张皮”。始终坚持学与做的统一,把提高觉悟落实到做上,落实到岗位职责上,落实到本职工中,最终落实到学校事业发展的战略任务上。二是防止成为负担。切实解决好学习教育与教职工业务工作、学生学业之间的矛盾。要通过周密安排、精心组织,以及好的学习方式和手段凝聚党员自觉参与、主动参与,特别要发挥好党支部的主体作用,凸显组织生活的功能,落实党员日常教育管理制度,有针对性地做好工作,确保取得实效。三是防止目标虚化。通过学习教育,集中解决几个突出问题,引导党员学做互进、知行合一,以党员队伍新形象新气象引领学校事业发展上新水平。同时在解决突出问题上,持续用力,久久为功,总结好经验好做法,将其固化下来,作为党内学习教育的有效方式传承下去。

5.坚持问题导向,做合格党员上下功夫。“两学一做”学是基础,做是关键,要害在解决问题,着眼点和落脚点是做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。通过学习教育,解决师德师风不强、学术道德失范,对党理论、思想、情感认同不够等问题,不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,引领师生党员爱党忧党护党为党,敬业修德、奉献社会,在教书育人、科学研究、服务社会等方面切实发挥示范表率作用。只有党员同志带头,学院各项工作才能稳步发展。

6.养成学习习惯,不断完善自我。教师党员通过此次学习,不断完善知识结构,以便在今后的教学工作中取得更大的成就。管理人员也要养成良好的学习习惯,以完善自己的知识结构,努力使自己适应办公室的工作需要。一方面,管理人员可以根据自身的实际情况,为自己制定一套行之有效的自学计划。另一方面,管理人员还可以在日常的工作中,注意观察、认真总结、勤于和其他相关人员进行交流、不断探讨一些相关问题,为自己创造学习机会,使自己的知识积累越来越丰厚,达到能完全胜任管理工作的要求。学生党员更加应该讲“两学一做”教育学习活动与加强学风建设联系起来,在学生中形成更加浓厚的学习氛围。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、支部组织委员 讲师)

 

 


践行两学一做,增强四个意识,切实加强高校基层党支部建设

许 琛

根据党中央的部署,今年在全体党员中开展“两学一做”学习教育,这是加强党的思想政治建设的重大部署,是协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。“两学一做”,基础在学,关键在做,着眼点和落脚点是以学促做、知行合一,做合格的共产党员,最根本的是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。这“四个意识”集中体现了党中央根本的政治方向、政治立场、政治要求。党章党规遵守得好不好,系列讲话学得好不好,要看这“四个意识”有没有牢固树立起来。在学校党委的重视下,大学生党建工作呈现出良好的发展势头。但是,就现实情况看,大学生党建工作还存在着一些问题,特别是“两学一做”学习教育活动开展以来,许多问题都显现出来了,阻碍了大学生党建工作向前发展。“两学一做”学习教育活动是全面加强基层党组织和党员队伍建设的重要举措。因此,大学生党员要积极投入到“两学一做”的学习教育活动中,强化党员意识,提高思想觉悟,真正从思想上入党。

一、增强“四个意识”具有重要的现实意义

当前,世界格局正在深刻调整,国内形势正在深刻变革,我们党面临长期执政、改革开放、市场经济、外部环境四种考验和精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败四大危险,党员队伍的思想观念、价值取向更加多样化,一些党员在党不言党、不爱党、不护党、不为党。只有增强“四个意识”,自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,才能使我们党更加团结统一、坚强有力,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,最终带领全国人民披荆斩棘、实现中华民族的伟大复兴。

1)增强政治意识,对党绝对忠诚。

党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神,既是党中央带领全体党员和人民群众实现中华民族伟大复兴中国梦的政治纲领,也是加强党的思想政治建设、武装党员头脑、规范党员行为的基本准则。作为一名高校一线辅导员,应充分认识“两学一做”学习教育的重要意义,在提高认识、抓好学习教育落实上下工夫,不仅自身要先人一步学好党章党规,带头践行讲话精神,更要充分借助工作平台,动员和组织广大学生党员、入党积极分子做到爱党、信党、护党、跟党走,强化党员信念坚定、对党忠诚的认识。

2)增强大局意识,确保政令畅通。

不谋全局者不足以谋一域,不谋万世者不足以谋一时。要善于从全局高度,用长远眼光观察形势、分析问题,始终做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局,在顾全大局的前提下做好本职工作,确保中央决策部署落地生根。做好“两学一做”的宣传,立足辅导员工作,做学生成长成材的领路人。

3)增强核心意识,维护中央权威。

就中国特色社会主义事业而言,中国共产党是核心;就中国共产党而言,党中央是核心。要始终做到坚决拥护核心、坚决听从核心、坚决维护核心,坚决听从以习近平为总书记的党中央的指挥,确保党的领导更加坚强有力。在日常工作中,应自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,理直气壮、旗帜鲜明地与错误思潮作斗争,推动“两学一做”学习教育沿着正确方向前进。

4)增强看齐意识,保持步调一致。

开展“两学一做”学习教育旨在教育引导党员尊崇党章、遵守党规,以习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。高校辅导员要切实增强看齐意识,善于发现和总结其他同事的好经验、好做法、好典型。要经常主动全面地向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,向党中央就改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军做出的各项决策部署看齐,确保党和国家的事业沿着正确方向前进。在“两学一做”学习教育中,要把增强“四个意识”作为一个根本要求来贯彻,把是否具备“四个意识”作为检验一名党员是否做到“四讲四有”的重要标准。

二、大学生基层党支部存在的问题

1)部分大学生党员思想认识不到位

党员意识,是指政党成员能够时刻铭记党员身份,并自觉按照党员标准严格要求自己的一种思想意识。党员意识薄弱,会影响党执政根基的稳固性。在大学生党员中,暴露出思想境界不高,党员意识淡薄的风险。主要表现在:政治方面,大学生党员成长在和平时代,易受社会上各种不良文化思潮的影响,没有真正树立起全心全意为人民服务的信念,入党动机功利化。价值观方面,受市场经济的消极影响,导致拜金主义、享乐主义和极端个人主义滋生蔓延,这些思想无声无息地影响着大学生党员。

2)学生党支部活动方式有待创新

随着时代的发展,传统的支部活动已不能满足现代党员发展、培养的需要,与新形势接轨,需要学生党支部活动实现形式多样化,内容丰富化,积极利用社团、网络、新媒体等与学生日常生活紧密联系,与社会实践实现有机结合。

3)学生党支部教育管理队伍有待完善

目前许多高校都没有专门从事学生党支部教育和管理的专职人员,很难进行全面细致的学生党支部管理工作。高校学生党支部教育管理师资队伍基本可满足需求,但是党员教育队伍加强业务学习的同时,还需加强对学生党员特点的了解,积极拓展教育形式,丰富教育内容,利用新的教育载体。

4)学生党支部作风建设亟待加强

对入党积极分子进行经常性培养教育工作是学生党建工作的重要内容之一。高校要有计划有步骤地把基本素质好、思想觉悟高、有入党积极性的学生吸收到入党积极分子的队伍中来,并且根据入党积极分子培训制度、团组织“推优”制度、入党联系人等制度做好培养教育工作。但目前在这些制度落实的过程中没有突出重点,党员与入党积极分子的联系不够密切,不能够全面的扩大党支部在学生中的影响力。

5)学生党支部作用发挥的还不够充分

大学生党支部作用发挥的如何,对高校党建有着直接的影响。当前大学生党支部的作用没有充分发挥出来,主要表现在:首先,政治理论学习不积极,不扎实。其次,对大学生党支部投入力度不够。再次,大学生党支部的教育方法和手段相对滞后。新形势下,受教育者对教育的要求也越来越高,而大学生党员的民主生活会,思想汇报的形式化,以及大学生党员的思想教育基本依赖党校的单一化,很容易使学生感到枯燥乏味,甚至产生一些错误的想法,这样很难收到预期的效果。

6)大学生党员作风建设亟待加强

党的思想作风是指党的各级组织和党员所呈现的精神状态和在思维方式上与思想观念上表现出来的风格和特点。日常学习生活中,部分学生党员往往忽略思想作风建设,主动性学习不强,党的思想路线贯彻落实力度不够。另外,受网络谣言、社会不良风气的影响,有些大学生党员抱着“事不关己,高高挂起”的态度,对身边一些不法分子缺乏自觉的抵制。

三、以“两学一做”学习教育活动为契机,加强高校基层党支部建设

1)加强理论学习,让大学生真正从思想上入党

加强理论学习,从学党章党规,学系列讲话,做合格党员开始。习近平总书记系列讲话是新的历史时期我们党治国理政的行动纲领,也是实现中国梦的思想武器。组织学生认真学习习近平总书记关于改革发展、内政外交、治国治党治军的重要思想,由浅入深,由表及里,由粗到精,原原本本的研机析理,深入领会讲话的内涵和核心,在学习原文中不断提升思想境界。要求全体党员坚持学以致用,把习近平总书记的讲话精髓贯彻到日常学习工作生活中,解决实际问题,增强实用性,从而引导广大学生党员,把理想信念体现在行动上。

2)加强高校学生党支部组织建设,创新活动形式

高校党组织建设的设置必须科学合理,做到党务工作者身份上专门化。同时,高校需要加大人力财力的投入,促进高校党建信息化的进程,建立并完善党建网站、高校网上党校和网上党务管理系统等,通过信息化的网络平台来进行“两学一做”的学习和讨论。大学生党员教育形式不能只拘泥于传统形式,而应在此基础上搭建新平台,充分利用网络和新媒体,创建APP客户端、微信公众号、论坛等手段,突破传统的时间限制和空间限制,让大学生党员可以随时关注时事政策,利用平台发表自己的看法,更深入的理解和学习党章和中央的精神。比如说通过开展座谈交流会,举办主题演讲、朗诵比赛,进行素质拓展,参加红色之旅,听关工委老师讲故事等活动,丰富课余活动形式;充分利用校园网、校报、电视台、微信和微博等,推送一些大家喜闻乐见的学习内容。

3)以党风促学风建设,促进党建工作科学化

以优良党风端正学风,是促进大学生党建工作科学化的有效途径。在“两学一做”学习教育活动中,高校应根据大学生党员的特点和实际生活来丰富讲座内容,创新讲座方式,使得大学生党员爱学乐学,学有所获。在工作过程中,党员干部要率先垂范,起好带头作用。在学习教育中,党员干部更要当好表率,要求别人做到的,自己首先要做到。这样层层示范、层层带动,引领整个学习教育工作扎实有效地展开。

4)创新多样化的组织模式,优化党建师资管理队伍

加强基层党组织建设应该充分发挥大学生党员在高校社团中的影响力,通过在学生团体中设立学生党支部,由专人负责组织、建设社团学生党支部,充分发挥学生党员的先锋模范作用,同时提高学生党员的组织能力、协调能力、社会生活能力等。同时,邀请思想政治素养高、学术水平高的教师参与到学生党支部的建设管理中,建立党建导师制,增进学生党员与导师的联系,从而不断提高学生党员的思想政治素养。优化党建师资管理队伍,组成由党委书记、辅导员、学生支部书记为主的学生党支部干部管理队伍,明确个人的管理职责,党委充分发挥指导、把关作用,辅导员要求具有较高的思想政治素养,严格依照相关规定程序开展党支部工作,学生支部书记充分发挥桥梁作用以及模范带头作用,把学生党支部工作从根基上做实。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部、学生第三党支部书记 助教)

 


以党建创新带动研究生科研创新

王 芳

2014年6月举行的两院院士大会上,习近平总书记指出,要实现中华民族伟大复兴的目标,就必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略,坚定不移走科技强国之路。可见,创新工作已经摆在了高校各项工作的重要位置。研究生知识面广,思维开阔活跃,接受能力强,是学生中的突出代表。据研究表明,研究生中党员比例已经远远高于本科生的党员比例,这说明研究生不但有较高的文化知识水平,而且有着较高的政治思想素质,这为做好研究生的党建工作提供了良好的组织基础。

新时期的党建工作应该就如何提高工作的针对性、操作性、实效性为中心,以带动研究生科研创新工作的开展,为高校党建工作敲响了警钟。

一、研究生党建工作的现状分析

(一)研究生党支部建立模式不合理

参照本科生的党建模式,大多数研究生党支部建在班上或者年级上。研究生在第一学年或者第一学期修满学分后,就开始跟随导师做课题,此外研究生生活比较自主,居住分散,时间自由,同学之间相识不相见现象普遍存在,给研究生党支部开展工作带来困难。

(二)组织生活内容陈旧枯燥,形式单一

研究生党支部活动内容经常以开展的理论学习、批评与自我批评等为主,重视政治信念、世界观的教育,对道德素质、法制意识培养不够重视。这些已跟不上新时期党建工作的步伐。虽然学生党建工作进网络的观念已经被绝大多数党务工作者所接受,但是能充分利用网络资源和走进社会开展实践的党支部还不多。

(三)管理模式陈旧,德育与科研难以齐头并进

长期以来,由于研究生党建工作照搬本科生模式,没有积极引导导师和政治辅导员共同促进研究生全面成才,造成了一方面辅导员、学生党总支委员作为党建队伍的工作者,强调思想政治工作的重要性,而忽视导师在业务培养和德育工作上的重要地位;另一方面,导师没有被赋予相应的责任,认为自己只负责研究生的学科业务培养,德育工作是党建工作者的任务。

二、以党建创新带动科研创新

(一)严格把关研究生入党,从重德育轻学术的发展

模式转变为重点培养思想坚定、科研过硬的研究生学生应以学业为主,研究生也应该以科研为主。研究生党支部建设工作应该注重研究生在业务学习和科研活动中的表现以及发挥的作用。针对博士生入党意愿不如硕士生、硕士生入党意愿不如本科生的特点,必须有针对性地做一些启发性的工作,通过同专业党员关注本专业的同学成立“一帮一”党员联系人制度,在交流学业和科研的同时积极培养入党积极分子。

(二)充分发挥研究生导师队伍功能,建立一支专兼结合、精干务实的党建工作队伍

“做好研究生思想政治教育的关键是有一支高素质、专兼结合、年龄与学历及专业结构合理、具有可持续发展能力的思想政治教育队伍。”大多数高校研究生教育实行导师负责制,导师党员能自己带头,潜移默化地影响研究生党员学术水平,专业技术,道德情操。因此,应树立导师党员在广大研究生中的良好形象,建立导师党员在研究生奖学金的评定、入党积极分子考察以及考博推荐中导师签署考评意见的机制十分必要。

(三)加强研究生党支部与研究生会的学术交流

研究生党支部应当与所在院系的研究生会工作积极交流合作,比如选派优秀党员参与研究生会担任骨干,发挥先锋模范作用,研究生会通过各种活动为研究生进行学术交流、自主开展科学实验和实践创新提供专门场所,为跨学科研究生之间开展交流与合作提供平台。

(四)在学科上设立党支部,创新支部工作方法

研究生大部分时间都分散在导师的工作室或实验室做课题论文研究工作,出现“散”的现象,如果研究生党建工作把支部建在学科上,则可以促进研究生全面发展,党建工作的长效机制也能逐步完善。

1)以人为本,创造宽松环境。拓宽党建工作范畴,将研究生党员政治要求以外的其他发展需要纳入党建工作范围中来;关心党员作为个人发展需要,如专业发展和提高的需要,就业指导和职业规划发展的需要等。

2)加强交流合作,建立团队精神。将研究生党支部建在学科上,有助于建立交流平台来增进师生交流,形成以老带新、博士带硕士的有序结构,增强研究生的团队荣誉感。逐步建立起一支以学术带头人为核心,兼具博士、硕士党员为主体的结构合理、素质较高、充满活力的科研团队。

3)共同学习,拓宽知识结构。党支部活动不仅包括思想政治理论学习,还应该紧紧围绕研究生自身发展所需要的知识结构,既学习马列原理、党的理论、政策方针,又学习经济学、管理学、法学等相关理论。这样的教育方式可以避免空头理论,拓宽学科领域,优化知识结构,将科技转化为生产力。

4)树立典型,倡导诚信。在研究生群体中,研究生党员应该发挥其骨干作用、模范带头作用,在学习、工作、科研、遵纪守法等方面成为同学们学习的楷模。因此,党建工作必须加强舆论导向,推出科研创新典型,倡导诚信科研的新风气。

5)支部实现资源共享。目前,很多高校实验设备分散于不同的实验室、学科之间。党建工作应该积极引导研究生党员之间增进交流,实现资源共享,打破不同实验室、不同学科之间隔阂,形成良性竞争。

6)承上启下,共商职业策划。经济成分和利益的多样化、社会生产方式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化,影响着研究生的价值取向和思想观念。因此,党建工作应该以促进研究生全面成才为目标,在支部生活中引导研究生讨论职业规划,并在能力的培养和知识体系的构建方面由导师给出一些建设性的意见和建议。这样可以更好地解决研究生的后顾之忧,使他们逐渐调整科研目标,职业生涯规划更加清晰、明确。

7)坚定信念,知识回馈社会。研究生党员应该发挥自己在专业领域的优势,积极主动承担技术含量高,专业要求严的工作,到急需人才、技术的贫困地区做志愿者,带动山区群众致富。一方面通过研究生党员参加科技扶贫工作,树立党员形象;另一方面使研究生党员在奉献中健康成长,了解国情,增强科研创新意识,增强回馈社会的意识,带领周围的研究生共同投身于经济、文化、社会发展的浪潮中。

高校研究生教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养德才兼备的高级专门人才。我们只有认真研究和探索新形势下研究生党建工作的特点,开辟新途径,创造新经验,才能始终保持研究生党建工作的生机和活力,带动研究生走向科研创新之路。

 

(作者:湖南农业大学商学院行政党支部 助理实验师)

 


深入贯彻“两学一做”,做优秀教师党员

许 

今年,中央决定要在全党开展以“深入学习党章党规,深入学习习近平总书记系列重要讲话,做合格的共产党员”为主题的学习教育。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后,深化党内教育的又一次重要实践,也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。作为党员教师,我们必须将思想和行动统一到中央要求和学校党委的部署安排上来,“两学一做”,“学”是知、是内修,是基础;“做”是行、是外为,是目的,其关键在于知行合一、学用结合。

1、学党章党规,树立崇高道德追求

知为行之始,学习是实践的先导。自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,执行党的决定,服从组织,积极完成党的任务,坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前、享受在后,克己奉公、廉洁自律,多做贡献。一位中国共产党员都是我国社会主义事业建设的中流砥柱,都是我国全面建成小康社会的中坚力量。我们应该时刻谨记党的誓言,将现阶段工作实际与《党章》“对表”,不辱使命;要以习近平总书记重要系列讲话精神为指导,勇做“忠诚干净担当”的好党员;要将“三严三实”的精神要求时刻贯穿于自己的工作、生活、学习中来,将自己打造成为具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的“四铁”好党员。

党员教师学习党规党纪,学习党的历史,就是要牢记党的优良传统和作风,以正面典型激励自己,以反面典型警示自己,树立崇高道德追求,遵守党的纪律,增强党性,保持党的纯洁性,守住为人、做事的基准和底线。同时,党章也是中国共产党立党、管党、治党的根本大法,是全面从严治党的总规矩。学习党章对于党员和积极要求入党的同志来说都是非常重要的。教师承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命,党员教师学习党章党规具有重要的政治意义和现实意义。

2、学做合一,落实到教育教学的实践中

党员教师自觉践行“两学一做”,就是要围绕立德树人、教书育人的根本任务和促进学生德智体美全面发展的事业要求,学党章党规,学系列讲话,做合格党员、做党和人民满意教师。作为一名共产党员,对领导的系列讲话应该逐字逐句学习党章和系列讲话。要做到勤学,深学,全面系统地掌握新理念、新要求,以学教育引导我们党员规范言行,进一步坚定理想信念,提高党性觉悟;不能过眼云烟,只学皮毛,一问三不知,不知道其含义,成为一种形式主义。党员要做到喜欢学习,爱上学习,自觉学习,使之成为一种优良作风。学习要以问题为导向,在学习中我们必须结合岗位、结合作为一名党员的历史使命学习。

在平时的工作和生活中党员教师要做到品行端正,平易近人,时时刻刻处处用党员的标准严格衡量、约束自己的言行,不断增强党的观念,加强党性修养,按照党章的规定履行党员义务,严格遵守党的纪律,执行党的决定,珍惜党的光荣称号,以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己。为人诚恳,尊敬师长,团结同学,积极进取,培养社会责任感和正义感以及良好的思想道德素质。

3、做优秀党员,做党和人民满意的教师

党员教师要有道德情操,不断提高修养,践行德高为范。习近平总书记认为好老师的标准之一是,“合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模”。合格的党员教师要不断加强党性锻炼和道德修养,心存敬畏、手握戒尺,终身追求党的先进性和纯洁性,不断提高自我修养,践行德高为范。

在我的心目中,一直认为一个好的教师,不仅要有精湛的教学技术及丰富的知识直接影响学生,更重要的是人格的感召力,课堂上教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且展现了教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生。所以老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,更要育好人,这也是我对自己作为教师的一个定位。在教学的过程中,我会一如既往的关爱学生,在传授专业知识的同时,对学生在政治思想上起引导作用,在师德上起示范作用,在智能上起培育作用。引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。作为一个老师,我执着坚韧,坚定自己的理想和信念,和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远,和三尺讲台近距离,与自己的学生零距离。我用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁,打造一个互动平台,教师不能高高站在讲台上,而要走下来,走到学生中间,平等交流。

全心全意为人民服务是我党的一贯宗旨,作为一名教育战线上的共产党人,我们要恪守着“乐于奉献”的人生格言。在今后的学习、生活和工作中,不断努力进取,提高党性修养和专业技能水平,为成为一名先锋模范的共产党员而不懈奋斗。

 

(作者:湖南农业大学商学院国际经济与贸易系党支部 副教授)


做好教师要先做有信仰的合格党员

郭 丹

人民日报曾刊文谈“信仰的力量”,开篇讲了这样一组对比故事“1924年,孙中山在黄埔军校号召,要把革命做成功,便要从今天起立一个志愿,一生一世,都不存升官发财的心理。然而仅仅十几年过去,抗战‘前方吃紧’,国民党要员却在‘后方紧吃’,等到抗战胜利,当年的革命理想,更是被抛到了九霄云外;反观共产党领导下的陕甘宁边区政府,‘县长概是民选,官吏如贪污五十元者革职,五百元的枪毙,余者定罪科罚,严令实行,犯者无情面可袒护优容’。在极其残酷的条件下,坚定信仰武装起来的革命队伍,赢得了千千万万民众舍生忘死的紧密追随,让‘小米加步枪’生发出战胜‘飞机和大炮’的巨大威力”。我们的党从无到有、从小到大直至带领全国人民建立政权、建设出如今富强民主的国家,这一步步走来的丰功伟绩都离不开信仰的力量!

物质文明越发达,人们对精神文明的追求就越迫切,我们需要高尚的信仰来捍卫和引导物质文明的发展。作为一名共产党员,我们正拥有着这样一座精神文明的宝藏---对共产主义的信仰!天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。中国共产党领导的中国特色社会主义建设,正坚定地向着共产主义的终极目标迈进。两学一做系列学习让每一位普通的党员在纷繁琐碎的生活中不忘自己入党的初衷、时刻保持着党员纯洁高尚的信仰,这信仰突破物质的欲望让繁忙的工作有目标、让人生的奋斗更有意义!太阳,必然从东方升起。我们虽远离太阳,已经沐浴着它的光芒,万物靠它发育生长。不能因太阳离我们远,就无视太阳、亵渎太阳、嘲笑太阳。相反,我们以拥有太阳自豪、以拥有共产主义信仰自豪!

共产主义的信仰与中国当前社会建设实际的结合便是习总书记提出的中国梦。每个人都有自己个人的梦想和信仰,而中国梦就是整个中华民族的梦想和信仰,共产党员更应该为了中国梦的实现身先士卒。中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”习近平如是说,“中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。”

信仰共产主义并不是一句空话,而是生活工作中实实在在的存在。学党章、学党规、学习总书记系列讲话,认真工作、教书育人为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献砖瓦之力,用个人的正能量感染学生、家人、朋友,与社会的不良风气作斗争。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。信仰是人生的精神支柱,是心中熊熊的烈火。信仰,赋予我们一种坚定的精神和态度。我认为,要让所教授的学生成为共产主义的接班人,作为教师的自己首先要做一名有信仰的合格党员!

一、加强个人学习提高素养

作为一名共产党员,素养的提高包括以下三个方面:一是政治素质,二 是道德修养,三是业务素质。按照“两学一做”的要求认真进行各项学习是提高政治素养和道德素养的最好途径,用科学理论武装头脑,时刻认识到“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益”、认识到“社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。坚持马克思列宁主义的基本原理,走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路,中国的社会主义事业必将取得最终的胜利”。提高业务素质则要坚持向同事学习、向同行业的先进人士学习,在坚持学习本专业的新知识之外还要广泛涉猎其他知识领域,具有广博的知识视野,在学识上不落伍。

二、认真备好每一堂课

实现“中国梦”归根结底需要每个人在自己的岗位上兢兢业业做好本职工作,而教师的本职工作就是教学。备课是教学中最为基本也是最为重要的一个环节。备好一堂课,做到心中有数才能有效地组织起整个教学过程并释放出各个细节,达到良好的效果。认真备好每一堂课向学生传授知识提高学生的学习效率、为祖国培养优秀人才就是一名合格的教师党员基本要做到的。

备课好比是一出戏的编剧,编得精彩学生就爱看否则学生就兴趣索然。我认为备课的第一个要点是要设计出适合每一次课的授课逻辑,深入浅出、详略得当、自然而然地串起每一个知识点;第二个要点是要根据不同的授课班级的上课特点设计出恰当的互动方式和互动点;第三个要点是要设计合适的案例或者话题引导学生将课本知识与行业实际相结合,学到的知识不脱节。

老师为了在45分钟的课堂上侃侃而谈,可能要在背后付出好几倍甚至几十倍的时间来准备,这些付出是外人看不到的,长此以往一些老师可能就会心中渐渐懈怠渐渐减少备课的时间从而放松自己对于上课的要求。对于教师党员来说,这就是信仰渐渐缺失的表现。所以,在教师的本职工作中也要时刻保持着信仰,保持着工作的热情,将每一堂课的备课看成是一件非常重要而有意义的事情,心甘情愿为了上课效果的精益求精花时间花精力,做到每一堂课自己有把握、学生有积极性。

三、关注大学生的发展

大学生是一个特殊的群体。他们是独立的,已经成年、离开了父母拥有自己的精神世界;他们又是不独立的,暂时没有经济来源、没有适应于社会需求的知识储备。他们是朝气蓬勃的,年轻、对未来充满期望;他们又是萎靡的,看不清未来、信仰缺失…。作为大学教师,除了提高自身素养、上好课,还要关注这群特殊的人在课堂之外的发展,因为课堂知识的学习只是大学生构建自我的一部分,要帮助他们树立对未来的信心、建立正确的世界观、人生观和价值观,成为有理想信仰的人,才能真正有助于他们的成才。教师要在课堂之外利用一切与学生交流的机会、利用言传身教引导学生的发展,消解他们个性发展中自私自利的消极部分,引导学生正确认识自我、认识社会,培养学生合作、分享、团结、尊重等优秀品质,引导学生学会解决不和、冲突、矛盾问题的能力。

习总书记曾号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师,通过这次的“两学一做”专题学习我有了更深的体会,要做好教师首先要做有信仰的合格党员。

 

(作者:湖南农业大学商学院国际经济与贸易系党支部 讲师)

 


如何增强高校党建工作活力

李 坤

一、新时期增强高校党建工作活力的紧迫性

(一)为适应现阶段国内外形势的新情况、新特点,高校亟需不断增强党建工作针对性和实效性。进入21世纪以来,世界政治、经济、意识形态等领域的竞争和较量越发明显,尤其是不同思想文化、价值理念的相互影响和碰撞对当今国际社会和国家、地区的影响愈演愈烈。以美国为首的一些西方国家大肆推销其思想文化和价值理念,不仅加剧了包括中国在内的许多国家和地区的民族、宗教矛盾和意识形态领域的斗争,而且给这些国家和地区的发展、安全、稳定带来了巨大威胁。与此同时,由于目前国内发展中不平衡、不协调、不可持续的问题和影响发展的体制机制障碍还很突出,加上西方各种思潮、价值观的强烈冲击,使得人们思想活动和价值取向的选择性、差异性和多样性的趋势越发凸显,导致一些国人的思想行为、价值取向上出现了严重失衡和偏差。严峻的国内外形势和消极现象的存在,客观上给新时期党建工作提出了新的课题、新的要求。这就迫切需要各级党组织立足新的起点、新的高度,全面审视所面临的新情况、新问题,进一步加强党的建设,不断提高党建工作的针对性、实效性。对高校党组织来讲,必须站在培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人的战略高度来认识,进一步加强高校党建工作的重要性,紧密结合高等教育改革发展的新任务、新要求,把握着力点,找准切入点,不断激发党建工作活力,大胆创新和积极探索新时期提高高校党建工作科学化水平的新思路、新方法、新路径,真正做到高校党的建设与高等教育事业全面发展有机结合、统筹推进,更好地发挥党组织的政治领导和组织保障作用。

(二)增强高校党建工作活力,是进一步推进高校改革与发展的内在需要。客观地讲,经过三十多年的改革开放,我国高等教育事业发展迅速,成绩显著,高校布局、结构调整和管理体制改革取得了重大进展,高校自身功能得到了进一步发挥。但与发达国家相比,无论从内涵、理念还是从培养目标、定位来看,特别是如何更好地满足国家经济社会发展对人才质量的需求上,我国的高等教育还存在很大差距。尤为严峻的是,伴随着经济社会和高等教育事业的发展,国家和社会公众对高等教育越发强烈地期盼与优质高等教育资源严重短缺这一矛盾日益突出。某些高校的教育理念、教学体制和方法与素质教育要求还相差甚远,教学水平总体不高、特色不够突出、行政化现象还很严重。另外,随着招生规模的不断扩大,导致一些高校生源素质良莠不齐,教学基本条件很难保证正常的教育教学。所有这些都对现阶段高校党建工作提出了新的要求。因此,在全面深化高等教育改革的今天,各高校党组织要牢牢把握“党要管党、从严治党”这一根本原则,清醒地认识越是面对改革过程中的各种问题,就越是需要更加坚强有力的党的政治领导。“历史使命越光荣,奋斗目标越宏伟,执政环境越复杂,我们就越要增强忧患意识,越要从严治党,做到‘为之于未有,治之于未乱’,使我们党永远立于不败之地。”为更好地服务于国家经济社会发展的需要,满足广大人民群众对高等教育的新期待、新要求,各高校党组织必须深刻领会习近平总书记的重要讲话精神,紧紧围绕进一步提高人才培养质量这个中心目标,进一步激发高校党建工作的活力,充分发挥党建工作的核心保障作用,以此来促进高校教育教学工作科学、有序发展。

二、当前高校党建工作存在的突出问题及原因

目前高校党建工作的现状与学校教育改革发展的总体要求相比仍有许多不相适应之处,甚至有些问题还比较突出,具体表现在:第一,某些高校领导对党建工作重视程度不够,导致党建工作被“弱化”。在竞争越来越激烈的新形势下,有的高校主要领导缺乏全局意识,片面地认为学校要想在激烈竞争中求发展,关键还是看教学、科研和硬件建设过不过硬。为了使学校在竞争中提升位次、避免拉后,学校不惜花大量时间、精力和财力,一味地抓专业建设、引人才、扩规模,对党建工作却重视不够,即便认识到了党建工作的重要性,也是很少顾及,导致党建工作在文件、会议和口头上提得多,行动上落实得少,“重教学、轻党建”的现象还很严重,给学校的科学发展带来了极大的消极影响。第二,“党政不和”的现象在一些高校还时有发生。在全面深化高等教育改革的过程中,进一步理顺高校党政关系,实现领导班子决策的民主化、科学化,是保证高等教育改革深入进行的关键环节。但是由于受主客观因素的影响,目前有的高校还没有真正落实“党委领导下的校(院)长负责制”,没有解决好党政工作界限和职责的问题,导致“党政不和”的现象还时有发生,严重地制约了党建工作和学校教育教学工作的顺利开展。第三,党的宗旨观念、党组织意识和党员意识在某些高校领导干部和党员头脑中渐渐淡化。伴随着改革大潮的不断冲击和各种思想意识及价值取向的影响,有的高校领导干部和党员的思想认识出现了严重偏差。在个别高校领导干部看来,党组织只不过是他们达到个人目的、捞取政治资本的平台和工具,在名利、地位面前,党的宗旨观念、党组织意识和党员意识早已被他们抛到九霄云外。此外,由于有些高校基层党组织软弱涣散,在师生员工中没有凝聚力、感染力和号召力,使工作、生活在这些基层党组织中的一些党员对党组织失去了信心和认同感、亲切感,党的宗旨观念、党组织意识和党员意识也随之降低。这些不良现象的存在,极大地损害了党的形象,削弱了党组织在高校的领导核心地位。第四,一些高校的党建工作还存在比较突出的“夹生饭”现象。有的高校基层党组织、党员干部,不认真研究和探索新时期党建工作的新规律、新特点和新途径,思想陈旧,观念僵化,方式方法落后,不愿意也懒于做深入细致的具体工作,有时即便做了,也是走走过场,造造声势,摆“花架子”,导致党建工作缺少活力,党群关系、干群关系不融洽,师生员工逆反心理强,使得党建工作常常处于“上紧下松”的尴尬境地。第五,在一些高校,党的思想政治工作还存在着“僵化”、实效性不强的问题,导致一些师生和党员群众思想认识模糊混乱。当前,随着我国对外开放程度的不断扩大以及信息网络技术应用的领域越来越广,境内外各种庸俗的思想文化、价值理念对民众的冲击和影响比以往任何一个时期都强烈,特别是高校的师生受到的冲击和影响尤为严重。面对这样的严峻现实,有的高校却不注意发挥思想政治教育在学校教育教学过程中的主渠道作用,不能及时调整和创新思想政治教育的内容、方式、方法和载体,教育方法老套,形式单一,没有新思路、新举措,导致思想政治工作严重滞后,实效性不强。另外,某些高校专门从事党建和思想政治工作的领导干部及工作人员自身理论素养不高,缺少提升自身思想政治理论修养的自觉性和与时俱进的精神状态,对新时期学校党员管理和思想教育工作中存在的深层次问题研究得不够,说教空洞乏味、毫无章法。这就使得学校的某些党员和部分师生不能客观、理性地认识和对待境内外各种庸俗的思想文化、价值理念,以致思想认识比较混乱,给个人和学校工作带来了诸多消极的影响。某些高校在党建工作中之所以存在上述问题,笔者认为,主要在于以下几方面的原因:一是当前国内外形势日益纷繁复杂,客观上给高校党建工作带来了前所未有的挑战和考验;二是某些高校党建工作缺少科学、长远的规划,前瞻性、可操作性不强,不可避免地造成党建工作流于形式、走过场,影响了党建工作作用的有效发挥;三是某些高校主要领导对党建工作重视程度不够,在人员力量配备和相关投入、保障方面不到位,这在很大程度上制约了高校党建工作的科学、有序发展,阻碍了党建工作的凝聚力和战斗力的提升;四是现阶段高校在党的组织机构与领导体制改革进程中还存在一些不完善的地方,使高校党建工作面临许多新问题;五是现代信息网络技术的全面推广及广泛应用,客观上给高校党建工作带来了新课题、新挑战。因此,进一步增强高校党建工作的活力,已经到了刻不容缓的地步。

三、进一步增强高校党建工作活力的对策建议

当前,我国正处在全面建成小康社会、全面深化改革和全面推进依法治国的关键时期,改革、发展、稳定任务之重,风险、矛盾、挑战之多,可谓前所未有。面对新形势、新任务、新挑战、新要求,各高校党委必须紧紧围绕改革发展稳定大局,紧密结合高等教育事业发展的总体要求、学校的工作特点和广大党员干部及师生员工的思想实际,把进一步加强党建工作与学校内涵发展、教育质量的提高、党员教育管理的规范化和师德师风建设更好地结合起来,大胆实践,积极创新,不断增强党建工作活力,从而达到促进学校改革与发展的目的。

(一)进一步加强思想理论武装,坚定正确的政治导向,为增强高校党建工作的活力提供强大的精神动力。加强思想理论武装,坚定正确的政治导向,是新时期做好高校党建工作的根本前提。“理论上的成熟是政治上坚定的基础,理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提,思想上的统一是全党步调一致的重要保证。”在新形势下,各高校只有进一步加强思想理论武装,坚定正确的政治导向,才能找到提升高校党建工作水平的汇合点,才能更好地发挥党建工作在高校中无可替代的影响力和核心作用,才能正确引导广大党员干部和师生员工客观理性地应对各种社会思潮、社会价值取向的挑战,从而使他们在思想和行动上更加自觉地与党中央和学校党组织保持高度的一致。因此,在当前和今后一个时期,各高校必须按照党中央的总体部署和要求,认真学习和领会党的十八大、十八届三中和四中全会的精神,进一步强化思想理论的武装和正确政治导向的引领,坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装广大党员干部和师生员工的头脑,教育和引导他们不断提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性、主动性,切实增强他们的政治敏感性和辨别是非的能力,真正达到理论和实践的结合、思想统一和行动一致的结合、感情交流与思想认识的结合、教育引导和自觉提高的结合,从而为增强高校党建工作的活力提供强大的精神动力。

(二)进一步依法依规明确党政的工作职责,形成合力,为增强高校党建工作的活力提供强有力的组织领导保障。长期以来,如何处理好党委领导和校(院)长负责之间的关系,一直是我国高校面临的问题。为解决这个问题,中共中央在党的十三届四中全会以后确定了高校全面实行党委领导下的校(院)长负责制,并且在《中华人民共和国高等教育法》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中做了专门规定。二十多年的实践证明,党委领导下的校(院)长负责制符合我国国情和高等教育发展规律,是中国特色现代大学制度的核心内容,是党对高校领导的根本制度,为推动高校改革发展稳定发挥了重要作用。但是由于党委和校(院)长的职责、职权界定不够明晰等问题没有得到有效解决,造成某些高校党政领导班子不够和谐,甚至主要领导之间不团结、相互对立。这不仅严重影响了学校党政领导班子整体功能的发挥,而且极大地影响了高校党建工作的顺利开展。因此,在全面深化高教事业改革的过程中,各高校要深入贯彻落实中共中央《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》,进一步明确党委领导与校(院)长负责的关系和工作职责,党政“一把手”要率先垂范,严格依法遵章办事,牢固树立“党委领导重在决策,校(院)长负责重在执行”的理念,带领领导班子成员切实做到相互理解、相互支持、相互配合,“补台不拆台,到位不越位”,进而形成强大的合力,为学校的可持续发展和增强高校党建工作的活力,提供强有力的组织领导保障。

(三)进一步创新党建工作的方式、方法和载体,为增强高校党建工作的活力拓展更广阔的空间和渠道。现阶段,不断创新党建工作方式、方法和载体,是各高校在全面加强党建工作过程中亟待解决的突出问题。以往某些高校党建工作之所以缺少活力,一个重要原因就是方式、方法过时、僵化,工作载体过于狭窄、单一。因此,各高校必须本着改革创新的精神,转变观念,从广大党员干部和师生员工的工作、学习、生活及思想实际出发,不断改进党建工作的方式、方法,拓宽工作载体。一是实现由被动式向主动式的转变。改变固有的思维定式和工作模式,学会主动思考问题、主动提供服务、主动开展工作,以不断增强党建工作的主动性。二是实现由空泛式向针对式的转变。对工作的目标、内容、措施、对象和重点的确立要做到有的放矢,以不断增强党建工作的针对性。三是实现由滞后式向超前式的转变。要善于分析研究党建工作面临的新形势、新任务、新情况、新特点,找准解决问题的切入点,以不断增强党建工作的前瞻性和预见性。四是实现由封闭式向开放式的转变。充分利用电化教育、网络技术等现代科技手段开展工作,以不断增强党建工作的时代性。五是实现由窄平台向宽领域的转变。通过推进党务公开、开展党内谈心活动、建立网上党员意见建议平台、健全奖励激励机制、完善关怀帮扶机制等多种渠道的畅通,来不断增强党建工作的亲和力和凝聚力。

(四)进一步提高思想政治工作的实效性、针对性,为增强高校党建工作的活力输入更加鲜明的正能量。面对新形势、新任务、新要求,各高校必须坚持不懈地加强和改进思想政治工作,更好地发挥思想政治教育在高校党建工作中的主渠道作用。一是把对党员领导干部和普通党员的党性原则教育作为思想政治工作的第一要务。“坚持党性原则是政治工作的根本要求,必须坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一,在党言党、在党忧党、在党为党,把爱党、忧党、兴党、护党落实到工作各个环节。”只有把坚持党性原则深深融入每个党员的血液里,落实到每个党员的思想和行动中,才能真正发挥党员的先锋模范作用和基层党组织的“桥梁、纽带”作用,党组织的形象、党员的形象才会在广大师生员工的心中鲜活起来,也才会使广大师生员工进一步加深对党的感情和对党建工作的理解、支持。二是紧紧围绕学校培养目标,进一步加强理想信念教育,切实把坚定全体党员干部和师生员工的理想信念作为高校凝心聚力、固本强基的战略任务来抓。只要正确的理想信念在广大党员干部和师生员工的思想深处树立起来,就能激发他们为学校可持续发展添砖加瓦的热情。三是紧密结合当今社会热点难点问题和西方敌对势力对我实施“西化”、“分化”图谋的严峻现实开展思想政治工作,用审慎、理性的办法抓好解疑释惑、情绪疏导等关键环节,以不断增强思想政治工作的说服力、感召力。四是更多地注重人文关怀,充分发挥校园文化在调节情感、愉悦身心方面的独特功能,用积极向上、催人奋进的文化产品去丰富广大党员干部和师生员工的精神世界,使他们能够保持内心的平和稳定。五是适应现代信息传播方式发展的趋势,大力推进思想政治工作方式、手段的改革创新,充分利用微课、慕课和互联网、手机、博客、微博、QQ等新兴媒体手段开展思想政治工作,使思想政治工作变得更加生动、鲜活。

(五)进一步加强党务工作者综合素质和能力的建设,为增强高校党建工作的活力提供过硬的人才支撑。从一定意义上讲,党务工作者综合素质和能力如何,直接关系到党建工作的质量和效果。某些高校党建工作之所以没有生机、缺少活力,与一些党务工作者素质、能力不强有很大的关系。因此,各高校必须按照永葆党的先进性的根本要求,自觉运用马克思主义执政党建设规律,着力培养打造一支讲党性、品行优、党员群众口碑好的党务工作者队伍,为推进高校党建工作的进一步创新、增强高校党建工作的活力提供过硬的人才支撑。一是加大党务工作者的选拔力度。把忠诚党的事业、政治觉悟高、热心党建工作的同志选拔到党务工作者队伍中来,同时做好党务工作者队伍后备人才的培养和储备。二是不断加强对党务工作者的培训工作。本着“缺什么补什么”的原则,进一步明确培训目标要求,健全教育培训制度,拓宽培训的途径,切实提高党务工作者的综合素质和能力,以适应党建工作的新要求。三是建立健全党务工作者保障激励机制。通过不断落实和完善党务工作者待遇保障机制、个人发展机制和关怀机制,解决党务工作者的后顾之忧,使他们能够全身心地投入党建工作之中,更好地发挥各自的聪明才智。四是加强党务工作者队伍纪律作风建设,完善监督制约机制,从严管理,从严要求。对那些不认真履职尽责、品行不端、群众反映强烈或党员评议不合格的党务工作者,要按照有关规定,及时进行调整,从而保持党务工作者队伍的良好形象。

总之,在全面推进中国特色社会主义事业向纵深领域发展的新阶段,进一步加强高校党建工作,不断增强高校党建工作的活力意义重大、影响深远。党的十八大和十八届三中、四中全会已经为新形势下加强和改进高校党的建设工作明确了方向和目标,对于高校来说,最关键的问题是如何贯彻落实。因此,各高校党委和党政主要领导必须本着对党负责、对人民负责、对高教事业负责、对师生员工负责的态度,进一步解放思想,更新观念,大胆探索,勇于创新,在创新中不断发现问题和解决问题,不断提升党建工作的水平。只要紧紧把握党建工作的规律和特点,充分依靠广大党员干部和师生员工,上下一心,各尽其责,就必定会增强高校党建工作的活力,为推动高校各项事业科学全面发展提供强大的动力。

 

(作者:湖南农业大学商学院会计学系党支部 讲师)


 “两学一做”背景下高校服务型基层党组织建设

盛 晏

当前中央和省委部署开展的“两学一做”学习教育,是面向全体党员深化党内教育的又一重要实践。只有切实把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来,才能形成“两学一做”的思想自觉和行动自觉,真正把全面从严治党要求落实到每个党支部,落实到每名党员干部。党的十八大报告明确指出,“为人民服务是党的根本宗旨,以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。”因此,服务群众是我们党工作的主要任务,在新形势下,尤其需要加强服务型党组织建设。高校作为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的前沿阵地,对社会主义事业的建设和发展,具有至关重要的作用,在高校加强服务型基层党组织建设具有重要的战略意义。

一、充分认识建设高校服务型基层党组织的重要意义

在新的历史时期,我国高等教育高速发展,高校内部的各种管理制度不断调整和变革,高校群众工作呈现出了新的情况与特点。为了加快世界一流大学建设步伐,形成高水平教师队伍,学校于2014年启动了新一轮的人事制度改革,教师在发表论文、争取课题等方面压力增大,职称晋升难度增大,同时也带来了教师间竞争加剧、沟通交流减少、和谐氛围受到影响等新的问题。当前,高校的人员构成高度多元化,海外归国人员与本土培养人员、事业编制与非事业编制之间往往在个人理念、发展路径和收入待遇上差异显著。如何团结好全体师生员工为学校的共同目标而奋斗,是高校党组织要解决的重要课题。此外,教职工的民主识与维权意识普遍增强,网络媒体成为信息沟通交流的重要平台,这些情况既为我们带来了挑战,也为我们进一步做好工作提供了契机。

“两学一做”为“十三五规划”的如期实现提供了重要的组织保证,对高校来讲,也是加强我们党进一步实现对高校有效领导的有力抓手,并将成为今后较长时期内高校基层服务型党组织的重要工作内容。党章党规是我们党自成立以来形成的理论精华,是对党员的最基本要求,为做合格党员提供了基本方向;系列讲话是党的高层领导结合时代背景对发展形势及任务作出的分析,为做合格党员扫清了混乱环境中的“雾霾”,党章党规和系列讲话是理论与实践的结合,为党员指明了努力的基本方向和框架式工作做法。“两学一做”,基础在学,关键在做。高校基层党组织作为与基层群众联系最紧密的一级党组织,其服务意识、服务能力、服务行为对基层群众产生最直接的影响,能够第一时间发现问题、解决问题。所以,在新形势下建设高校服务型基层党组织意义重大。

二、建设高校服务型基层党组织的途径

建设高校服务型基层党组织,就是要以服务师生、做好群众工作为主要任务。高校基层党组织面临新形势,也在创造性地改进工作方式方法,拓展适应新形势的服务群众新途径。

1、开展思想引导

通过“两学一做”教育,深入领会党的系列重要讲话精神,在继续巩固自十八大以来实施全面从严治党所取得的重要成果基础上进一步夯实高教教师党员的党性教育。加强支部党员经常性教育,把党员教育同党员自身素质提升和专业能力发展紧密联系,教育他们树立群众观点,将为群众排忧解难作为自己的工作职责和义务。充分发挥基层党组织在营造良好文化氛围、凝聚人心方面的优势。通过对校训、校风、学风、校系历史文化及专业核心精神的提炼,加强对学校传统文化的继承和创新,提升广大师生对学校的认同感。组织教师定期开展交流活动,缓解释放工作压力。利用网络带来的诸多优势,最大限度地为群众工作服务。利用网络搭建相互间信息共享和交流的平台,充分发挥网络信息的即时性、平等性,促进党员群众的思想交流。利用网络搭建党员群众诉求表达的平台,为直接的民主参与提供信息基础。

2、增强“执行力”

增强高校服务型基层党组织建设的“执行力”,为进一步推进基层党组织建设工作的科学化、制度化、规范化,提升基层党建工作的活力,增强党建工作者们的责任感和使命感提供了动力保障。所谓“执行力”,主要包括两个方面,即能力和意愿,能力是前提,意愿是保障,“执行力”是想与做相结合的过程,不但想做,还要能做,才能发挥出“执行力”的效果,这也迫切需要高校在增强“执行力”方面做出积极探索。

要增强高校服务型基层党组织建设的“执行力”可从以下两方面着手。首先,高校基层党组织要及时组织党员学习,弥补“知识恐慌”、“本领恐慌”的空缺。针对“两学一做”学习教育,要制定具体的实施方案,明确目标任务、方法步骤及具体要求,关键是要抓好组织实施,抓好推动落实,确保学习教育取得实实在在的效果。要突出时效性教育的特点,主要是用好日常的教育途径、教育方式,使党员对系列讲话学深悟透,并自觉运用到日常实践工作中去,提高自己的行为修养和思想道德水平。

其次,各基层党支部书记要始终能够起到领头羊的作用,使支部党员思想上统一,这样才能在行动上保持一致,有问题要当面讲并及时组织交流,这样才有利于解决问题,减少矛盾,发挥好党员内部的监督作用,领头羊也不能主观独断,制定决策方针要坚持自下而上,这样才能充分体现民主意愿。第三,要学会“弹钢琴”,这也是习近平总书记明确指出的,旨在协调各方面工作,恰当处理工作中的各种问题,哪里有问题就要点一下,提醒一下,遇到问题也不能点到为止,还要点到位,不但要抓,还要“抓紧”,这样才能尽快解决问题。

 

(作者:湖南农业大学商学院营销管理系党支部、支部宣传委员兼纪检委员 副教授)

 


坚定理想信念 做“讲政治 有信念”的共产党员

王继红

在中国共产党成立95周年之际,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》,并发出通知,要求各地区各部门认真贯彻执行。这是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。为什么要在全体党员中开展这样的学习,学习哪些内容以及要怎样学习,在此方案中都进行了解释。

《方案》的在总体要求中指出,开展“两学一做”学习教育,基础在学,关键在做,要增强针对性,“学”要带着问题学,“做”要针对问题改。达到学用结合,知行合一的目标。每个党员都通过学习教育成为“讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员”。“四讲四有”的合格党员的首要标准就是“讲政治有信念”,可见坚定的理想信念对于共产党员的重要性。习近平总书记指出:“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”,的确,理想信念是共产党人的灵魂,是共产党人的精气神,是促进共产党为实现共产主义奋斗的不竭动力。然而,现在一些党员理想信念模糊动摇,对共产主义缺乏信仰,对中国特色社会主义缺乏信心,精神空虚,推崇西方价值观念,这些现象将严重影响共产党员的健康发展。

作为一名高校教师,一名走在教育工作一线的普通党员不禁在这方面有所思考,到底什么是理想信念,共产党员应该坚持什么样的理想信念,怎样坚定理想信念,如何践行理想信念呢?

一、什么是理想信念?什么是共产党员的理想信念?

首先,理想信念是精神之“钙”。习近平总书记指出,理想信念是共产党人精神上的“钙”,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会“缺钙”,就会得“软骨病”。总书记的这一形象比喻切中时弊、一语中的,充分说明了理想信念对于左右人的思想、激发人的斗志、指导人的行为的决定性作用。其次,理想信念是聚民之“魂”。无论是在革命战争年代,还是在和平建设时期,我们党总是立足历史实际,把最高理想细化为与时代特征相适应的阶段性目标。正是有了这样一个个共同的目标和信念,党的凝聚力、战斗力和领导力才得到增强,我们的国家才始终是一个有机整体,党团结和带领人民前进才有了方向、发展才有了依据、改革才有了遵循。再次,理想信念是前进的引擎。邓小平同志说:对马克思主义的信仰,是中国革命胜利的精神动力。新的历史时期,我们要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦,需要广大党员保持昂扬向上的精神状态,不断获取锐意进取的精神动力。

《中国共产党章程》明确指出:党的最高理想和最终目标是实现共产主义,在我看来,这就是共产党员的理想信念。中国共产党将近一个世纪的努力奋斗才由小变大,由弱变强,成长为今天拥有八千多万追随者党派,靠的是正确的理论,合适的道路和有效的制度。我们在递交入党申请书之前应该经过了深入的思考,深刻认识了共产党的性质,宗旨,并认同了共产党的理想。那么,成功加入共产党之后也应不断地温习《党章》,学习党史,进一步理解党的指导思想,基本原理,从思想上和行为上入党。

二、怎样坚定理想信念?

理想信念不会随着党龄的增长、职位的上升而自然获得,必须经过后天不断的学习、磨练、修正、强化。这种后天的培养,主要来自三个方面:一是加强学习、自我净化。重点学习马克思主义的基本原理,用马克思主义的立场、观点和方法看待历史发展的基本规律,深刻认识共产主义理想的必然性、长期性和艰巨性;学习党的革命历史,全面了解党的奋斗历程、光荣传统和优良作风,巩固马克思主义的精神家园;学习中国特色社会主义理论体系,不断增强道路自信、理论自信和制度自信,在学习中思考,在思考中分辨,在分辨后选择,只有这样才能真正从根源上了解共产党是如何在当时的历史条件下选择了马克思主义,选择了社会主义道路,并将马克思主义与中国实际相结合带领中国走向革命胜利,走向改革开放,走向富强复兴的。然而现实情况是许多党员同志没有认真读过马克思的思想,没有认真读过《共产党宣言》,因此,要坚定理想信念,基础还是要多学习,多思考。二是融入群众、砥砺升华。党员只有把自己融入群众,我们的根才不会断,才能汲取更多的营养,长成参天大树。作为教师党员,融入群众就是融入学生,做决策、办事情都要多想着学生,多到学生当中去,经常地、自觉地反思我们的责任是否尽到,我们作出的决策是否符合学生的利益,我们的工作成效学生是否满意,及时调整坐标,修正方向,确保各项工作始终沿着正确的方向前行。三是接受监督、不断校准。自觉接受党内监督,积极参加党的组织生活,以整风精神开展批评与自我批评,纠正自己的缺点和错误,求得不断进步。自觉接受群众监督,把工作的评判权、监督权交给群众,积极听取各方面意见,深刻反思自身思想认知不全面、不深刻、不到位的地方,及时补缺补位,堵塞漏洞。

三、如何践行理想信念?

在新形势下如何坚定党的理想信念,在我看来应从以下几个方面做起:

第一,坚持学习。上面讲的学习是通过学习了解共产党的理想信念是如果在实践过程中确立的,通过学习内化并坚定信念。这里讲的学习是指通过学习提高本领,提高践行理想信念的能力。学习是一个人、一个政党、一个民族、一个国家不断进步、不断发展的源泉和动力。当今世界,科技日新月异,信息,知识、技术不断发展。作为具有高度政治觉悟的共产党员,要改变过去的那种把人生简单地学习阶段和工作阶段的理念和认识,自觉地把学习作为整个人生的第一需要,活到老,学到老,奋斗到老。习近平总书记号召全党同志一定要善于学习,善于重新学习,依靠学习走向未来。通过去相比,现在面临的问题更为复杂多变,只有通过不断学习“才能增强工作的科学性、预见性、主动性;避免少知而迷,不知而盲,无知而乱的困境;才能克服本领不足,本领恐慌,本领落后的问题”。要全面系统的学,要把握方向学,要学以致用,把学习作为一种追求。

第二,注重实践。学是为了坚定信念,增长知识,提高本领;但学的最终目的是实践。要学以致用,把学习到的东西指导行动,转化为实践,空谈误国,实干兴邦。这就要求我们作为党员要强化政治意识,保持政治本色,把理想信念时时处处体现为行动的力量;坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,经常主动向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,做政治上的明白人;践行党的宗旨,保持公仆情怀,牢记共产党员永远是劳动人民的普通一员,密切联系群众,全心全意为人民服务;加强党性锻炼和道德修养,心存敬畏、手握戒尺,廉洁从政、从严治家,筑牢拒腐防变的防线;始终保持干事创业、开拓进取的精气神,平常时候看得出来,关键时刻冲得上去。真真正正的为社会主义事业,为实现共产主义贡献出自己应有的力量。

第三,要立足当前,立足本职,发挥党员的先锋模范作用。立足当前,是重点强调为实现社会主义初级阶段的基本纲领而奋斗,扎扎实实地做好当前的事,坚定不移地建设中国特色社会主义。共产党员的远大理想,要落实在这里;衡量一个共产党员信念是否坚定,着眼点也要放在这里,立足本职岗位,扎实地从小事做起,从自己做起,干好每一天,做好每一件,积跬步以至千里,一步一个脚印地实现我们的宏伟目标,在回忆发展的实践中展示先进性、实践先进性、永葆先进性。立足本职,把理想信念融入到平凡的工作中,作为一名普通的高校教师,立足本职就是要做好自己的日常工作,用心对待每一名学生,思想上引导他们,学习上帮助他们,生活上关心他们,为他们的健康成长付出自己的心力。也许我们只是在课堂上讲一节课,在寝室跟学生聊聊天,与学生一起参加班级活动,这些工作看上去是不起眼和无足轻重的,但是这些小事并不因平凡而没意义,相反,育人的事业正是建筑在无数平凡小事的基础上的。立足本职也要有实事求是和高度负责的科学精神。实干不是蛮干,而是在科学的方法指导下的实干。信念只有在掌握科学方法,不断取得成功之后才更为坚定。没有科学的态度,实干,苦干只会事倍功半。因此,作为专业教师要提高自己的工作能力,在讲解专业知识的同时,培养出有高尚道德情操,坚定理想信念,扎实文化知识,身心健康向上的学生,真正为国家社会输送人才,才能感受到工作的价值和成就。立足本职还要有克服困难和挫折的进取精神。实现理想之路总是充满荆棘和坎坷的。现实工作和生活中,也会遇到这样和那样的阻碍,只有那些敢于正视并勇于战胜困难和挫折的共产党人,才能体现出共产党的人的人格和信念的力量,才能在工作中不断战胜困难,实现理想。

 

(作者:湖南农业大学商学院营销管理系党支部、支部组织委员 讲师)

 

 


大学生党员开展“两学一做”存在的问题及对策探讨

廖 翼

20162月,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》,并发出通知,要求各地区各部门认真贯彻执行。随后,教育部党组就关于做好高等学校“两学一做”学习教育工作发出通知,要求各地要紧密结合高校实际,坚决贯彻落实中央决策部署,推进高校“两学一做”学习教育活动取得实实在在的成效。各地高校党组织积极响应中央号召,将“两学一做”学习教育运用到教育活动中。在高校落实“两学一做”教育活动的过程中,学生党员是重要的参与主体。本文拟对大学生党员学习“两学一做”过程中存在的一些问题展开讨论,并提出相关改进建议。

一、高校开展“两学一做”学习教育的意义

(一)“两学一做”是党的群众路线教育实践活动及“三严三实”专题教育成果的拓展延伸

群众路线教育实践活动紧紧围绕保持和发展党的先进性和纯洁性,以“为民、务实、清廉”为主题,坚决反“四风”。“三严三实”要求党员干部严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实。“两学一做”作为他们的扩展和延伸,是面向全体党员深化党内教育的又一重要实践。这就要求高校切实做到知行合一,把对党章党规以及系列讲话的耳濡目染渗透到日常的教育教学工作中去,真正做到立德树人根本任务的有效落实和教育质量的日益提升。

(二)“两学一做”是高校加强党的建设和思想政治建设的重要部署

高校党建是整个党的建设的重要组成部分,加强党的建设和思想政治建设是办好中国特色社会主义大学的根本保证。“两学一做”学习教育,立足学党章党规,学系列讲话,做合格党员,对于高校党员进一步明确对自身状况和面临形势任务的清醒认识,进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题大有裨益。高校党员队伍一定要把思想和行动统一到习总书记的重要指示和中央的部署要求上来,切实进行“两学一做”学习教育,内化于心,外化于行,推动高校党的建设和思想政治建设取得新成效。

(三)“两学一做”是培养高素质领导干部和合格党员的重要举措

在高校深入开展“两学一做”学习教育,不仅是今年高校党的建设工作的龙头任务,也是加强党对高校领导的有力抓手。落实“两学一做”学习教育,有利于加强高校领导干部对党章党规和系列讲话精神的重新审视和理解,从而内化到其自身修养、素质和能力的提高。同时,“两学一做”学习教育有利于加强高校学生党支部建设,不断提高学生党员的质量,为社会输送大批品学兼优的合格党员。

二、大学生党员学习“两学一做”过程中存在的问题

(一)学习深度不够

学生党员培训时间短、任务重、学生浮躁,所以学生党员培训效果不佳。认真学习党章党规,是加强党建的一项基础性、经常性工作,这是学生党员应尽的义务和庄严的责任,这对加强党的创造力、凝聚力、战斗力有重大意义。所以学生党员要吃透党章党规,联系实际,把党政党规内化于心,外化于行。

(二)学习方式单一

高校学生党支部的组织生活单调且缺乏新意。在开展“两学一做”教育学习活动过程中,主要采取集中学习和自学两种方式。集中学习大多以讨论会、轮流发言的形式展开,富含多样性的教育内容以及创新性的活动形式很少,学生党员不能很好地接受到教育,更谈不上理论培训、新党章学习、重要讲话等继续教育了。自学方面,许多大学生党员未能高度重视,将自学视为机械地抄笔记,并没有深刻理解“两学一做”的内涵。

(三)缺乏理论与实践的结合

学生党员都是在读书期间被选入党员队伍的,只是对专业知识和政治理论进行了初步学习,参与社会实践的机会并不多,对自身面临的形势和存在的差距并没有清楚的认识,这就造成了他们理论与实践的脱节,使得他们提升自身能力,服务社会的意识还不强。

三、大学生党员落实“两学一做”的策略

(一)制定“两学一做”学习教育实施方案

为扎实稳步推进“两学一做”学习教育活动,各地高校学生党支部要坚决贯彻落实中央决策部署,根据教育部党组就做好高校“两学一做”学习教育工作发出的通知,结合各自学生党支部的实际情况,制定切实可行的学习教育实施方案,同时要深刻领会并在方案中进一步明确总体要求、目标要求、时间安排、方法措施与活动内容,等等。此外,制定“两学一做”学习教育实施方案要与日常党的理论学习、党的群众路线教育实践活动以及“三严三实”专题教育活动等结合起来,进一步拓展和延伸党员教育成果形成及转化。

(二)创新大学生党员教育形式

大学生党员教育形式不能只拘泥于“三会两课”的形式,应在保留这种传统学习方式的基础上搭建新平台,充分利用网络和新媒体,创建APP客户端、微信公众号、论坛等手段,突破传统的时间限制和空间限制,让大学生党员可以随时关注党中央的系列讲话,与时俱进,同时还可以发表自己的看法,相互讨论,从而更深入的理解和学习党章和中央的精神。还需要让学生党员增强互动,多开展座谈交流会,举办主题演讲、朗诵比赛,进行素质拓展,参加红色之旅,听老党员讲抗战故事等,丰富党员的互动。

(三)强化制度管理和言行监督

针对目前高校学生党支部存在的制度执行不力的问题,在“两学一做”学习教育活动中,应特别注重强化学生党支部制度管理和言行监督。一方面,学生党员通过重新温习党章党规,加深其对制度规范认知的同时更要严格遵守党组织的各项规章制度。此外,学生党支部也要强化在学生党员党课培训、转正、教育活动中的制度管理,用纪律对学生党员进行行为约束。另一方面,可以用党章党规和系列讲话精神指导学生党员的言行,并组织他们定期开展批评与自我批评以及按季度进行思想汇报,自觉接受支部和同学们的监督,进一步端正入党动机,争做合格党员。

(四)优化学生党支部师资管理队伍

邀请思想政治素养高、学术水平高的教师参与到学生党支部的建设管理中,建立党建导师制,增进学生党员与导师的联系,从而不断提高学生党员的思想政治素养。同时建设高素质的组织管理队伍,组成由总支书记、辅导员、学生支部书记为主的学生党支部干部管理队伍,明确个人的管理职责,总支书记充分发挥指导、把关作用,辅导员要求具有较高的思想政治素养,严格依照相关规定程序开展党支部工作,学生支部书记充分发挥桥梁作用以及模范带头作用,把学生党支部工作从根基上做实。

四、结束语

青年兴则国兴,青年强则国强。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要大学生青年们奋勇承担,中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。青年大学生是国家最宝贵的人力资源,是国家的希望和民族的未来。把青年大学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,具有重大而深远的战略意义。因此,每一位大学生党员都要认真落实“两学一做”,将学习常态化,做一名有创新意识、责任意识、服务意识和担当意识的合格的学生党员。

 

(作者:湖南农业大学商学院营销管理系党支部 讲师)

 


发挥高校优势,助力教育扶贫

——学习十八届五中全会精神体会

周妮笛

党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,反映出我们党对经济社会发展规律的新认识,是马克思主义理论中国化的最新成果,将为实现第一个百年梦想——全面建成小康社会提供强大的思想武器。教育扶贫是利用教育培训的手段提高人口素质进而促进贫困地区的经济、文化与社会发展,以帮助贫困区致富脱贫的一种扶贫方式。美国著名经济学家舒尔茨认为,人力资本的匮乏是贫困区之所以贫困的根源,是发展关键制约因素。因此,以教育扶贫的方式推动贫困地区的共享发展是精准扶贫的有效方式。

一、全面脱贫,共享之基

党的十八届五中全会将“共享”列为“五大发展理念”之一,意味着分配不公正问题得到足够重视,意味着增强人民获得感成为发展巨大动力,意味着不能让任何一个人在全面建成小康社会的路上“掉队”。中共中央《关于打赢脱贫攻坚战的决定》强调各级党委和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓,这体现了中央对贫困问题认识的升华,而摆脱贫困的终极目标,是为了实现共享,让全体人民共享改革发展成果。

共享是中国特色社会主义的本质要求,解决的是“发展为了谁”的问题。当国家经济发展达到一定程度时,公平就显得格外重要。打赢脱贫攻坚战的关键,仍然在于实现城乡协调发展,解决区域性和群体性贫困问题。共享既不能走绝对平均主义的老路,也不能复制欧洲国家的高福利发展模式。共享注重的是社会公平,目的是要实现“共同富裕”。脱贫“军令状”的出台,足见中央重拳扶贫的力度,也就是说,到2020年,一旦无法实现我国现行标准下的农村贫困人口全部脱贫,各级党委和政府就必须承担责任。当前我国已经进入扶贫、脱贫攻坚克难的阶段,单纯“给钱给物”的救济式扶贫已难以奏效,打赢脱贫攻坚战靠的是精准扶贫,因人因地施策,用共享的发展理念摆脱贫困。

二、教育扶贫,治本之策

教育重在教育公平。教育发展不均衡将是当前社会潜在的一颗毒瘤,它关系到一代甚至几代中国人的命运,延缓整个国民素质提升,影响“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现。贫困地区孩子与城市孩子享有的教育资源不同,优质教育资源向城市等经济发达区域聚集。教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障全体公民依法享有受同等教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动贫困地区学生平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。

扶贫必先扶智。中国幅员辽阔,导致贫困的原因多种多样,教育落后、设施薄弱、产业落后、生态脆弱、地域边缘、社情复杂、观念陈旧是不容忽视的主要原因,其中贫困地区教育落后是众多因素中的根本。因此,加快贫困地区教育事业发展,实施教育扶贫尤为重要和迫切,这也是阻断贫困代际传递的重要途径。当前,扶贫开发工作已进入攻坚克难的关键时期,紧紧抓住“扶贫先扶智”这一牛鼻子工程,以教育促扶贫,以教育兴发展。

“富口袋”不如“富脑袋”。人都不缺乏精神,只是这种精神深埋在内心深处,需要唤醒。知识改变命运,教育成就未来。“教育扶贫”意义重大,只有坚持把培育“造血”机制作为扶贫攻坚的根本所在,充分发挥利用好智力人力资源,大力开展教育扶贫、智力扶贫,让贫困户子女不仅拥有受教育机会,而且拥有更多优质受教育机会,让贫困农民拥有一技之长,提高科学文化素质,能够脱贫致富,实现“教育好一个贫困孩子,彻底挖掉一个家庭的穷根”,从而阻断贫困的代际传递,增强贫困地区的自我发展能力,实现全面建成小康社会的宏伟目标。

三、高校扶贫,应有之义。

教学、科研、社会服务与文化传承是是高校的四大职能。教育扶贫是实现社会服务的重要途径,并具有特有优势:

其一,高校集中了社会上大量的最好、最优质智力资源,这是其他机构所难以比拟的;

其二,高校拥有教育扶贫所需要的大量的教学设备、实验仪器和场地,这为教育扶贫奠定了坚实的物质保障;

其三,高校具有完整的远程教育网络和丰富的人脉关系网络资源,可以建立起高校、政府、社会与扶贫区良好的关系网络,形成扶贫合力。

四、合力治贫,希望之路

由此可见,高校进行应该利用自身的资源优势,尽好高校教育扶贫的义务。同时,高校也应注重发挥自身特长,既要避免“千校一律”,又要“顶天立地”。具体的路径有:

(一)高校教育扶贫的路径

1.加强教育扶贫理论研究。应充分利用大学的优势特色学科,面向教育扶贫需要解决的重大理论问题,集聚优秀人才,营造良好的学术环境和氛围,使大学成为知识创新中心。如如优良农作物的研究,可以极大地提高农作物产量和质量,有效缓解粮食危机。由于理论研究是解决贫困问题的重要基础,因此所有大学特别是层次较高的大学,应尽力做好此项工作。

2.构建政产学研用教育扶贫协同平台。高校利用自身影响与地方政府建立战略合作关系,引入大型企业入驻贫困地区,大学为企业和贫困区提供技术支撑,最终实现政府主导、高校协调、企业主体参与及农民全面融入的扶贫模式。

3.开展教育扶贫专项教育培训工作。高校应加强对贫困区人民的教育培训工作,培训应根据当地的实际情况,因人因需培训,避免“一刀切”和“拉郎配”,保证培训的实际效果。可以设置农业生产技术培训、农村干部培训、农村医务人员培训、农村教师培训等项目,贫困区人民根据培训项目自由选择。

(二)高校教师教育扶贫的路径

高校教师要有大爱情怀。通过“科技特派员”、“对口援助”、“三下乡”等途径贯彻落实国家的教育扶贫政策以及有关精神,实施以“传播知识,消除贫困”为宗旨的教育扶贫工作,创新教育扶贫模式,丰富教育扶贫内容,不断提高教育扶贫质量。具体讲:

1.高校教师要铭记使命,继承和发扬教育扶贫的优良传统。通过“科技特派员”、“对口援助”、“三下乡”的方式贯彻落实国家的教育扶贫政策和方针,以“传播知识”和“消除贫困”为宗旨,创新教育扶贫模式,丰富教育扶贫内容,不断提高教育扶贫质量,身体力行的践行教育扶贫。

2.高校教师要积极参与,用自己的智慧和学识改变贫困面貌。每一位高校教师要根据自己的特色专业和资源特长进行教育扶贫。如心理学专业教师可开展心理健康培训,法学专业教师可开展普法教育培训或法律咨询,学农学专业教师可开展种养殖生产技术和动植物疾病预防讲座和指导等。

3.高校教师要广泛动员,积极引导各种社会力量参与教育扶贫。高校教师要通过自身的优势和社会影响力,积极引导各类企业、社会团体、非政府组织和有关国际组织等各种社会力量参与教育扶贫活动,为教育扶贫提供稳定的经费来源和强有力的社会关系网络。同时,可以全面介绍国内外教育扶贫的有益经验,推荐国内外教育扶贫新的理念与管理经验,增强这些贫困地区的民众的开放意识,加快贫困地区脱贫的步伐。

总之,教育扶贫归根结底是要提升贫困地区的教育水平和人口素质,高校与高校教师在教育扶贫中具有义不容辞的责任,努力做教育扶贫的先行者。因此,国家加大对中西部地区高校投入力度,进一步提升地方高校办学水平,提升地方高校服务地方经济的能力,实现区域均衡发展是实现教育公平和“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念的必然要求。

 

(作者:湖南农业大学商学院营销管理系党支部 副教授)

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